A、只有通過細(xì)胞分化才能表現(xiàn)出細(xì)胞的全能性 |
B、只要發(fā)生細(xì)胞分化就一定表現(xiàn)細(xì)胞的全能性 |
C、各種分化程度的細(xì)胞都有相同大小的全能性 |
D、分化程度較高的細(xì)胞相應(yīng)具有較高的全能性 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛙的紅細(xì)與人的白細(xì)胞 |
B、癌細(xì)胞與植物分生區(qū)細(xì)胞 |
C、人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞與成熟的紅細(xì)胞 |
D、牛的精細(xì)胞與精原細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、20格 | B、5格 |
C、15格 | D、25格 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1mg/L的A溶液為促進(jìn)切段伸長的最適濃度 |
B、避光培養(yǎng)可以增加切段中生長素濃度 |
C、切段浸泡在蒸餾水中的目的是作為對照組 |
D、濃度為0.1mg/L的兩次實驗數(shù)據(jù)偏差較大,應(yīng)重復(fù)實驗查找原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、恒溫動物的體溫是恒定不變的 |
B、體溫調(diào)節(jié)中樞位于腦垂體 |
C、高溫環(huán)境引起人體皮膚血管擴(kuò)張反射 |
D、寒冷環(huán)境中人體產(chǎn)熱量大于散熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)Ⅱ種群Ⅲ群落 |
B、Ⅰ核糖核酸Ⅱ核糖核苷酸Ⅲ脫氧核糖核酸 |
C、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)的信息Ⅱ行為信息Ⅲ物理信息 |
D、Ⅰ特異性免疫Ⅱ體液免疫Ⅲ抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯 |
B、染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體 |
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
D、著絲點分裂 |
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