圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析示意圖,其中A~E表示生物成分按營養(yǎng)功能的歸類群體,GP表示總同化量,NP表示凈積累量,R表示呼吸消耗量.請(qǐng)分析回答:
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,非生物界的能量可以通過表中
 
(生物類群序號(hào))的生理活動(dòng)后進(jìn)入生物界,圖中屬于消費(fèi)者的是
 
 (生物類群序號(hào)).
(2)圖中生產(chǎn)者同化的總能量中有
 
未被消費(fèi)者同化;第二營養(yǎng)級(jí)中被分解者利用的能量有
 
;第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為
 

(3)如果B作為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)魚類,生產(chǎn)上既要獲得最大捕撈量,又不破壞其種群穩(wěn)定,通常將捕撈量控制在
 
水平上,原因是
 
.在圖2所示的坐標(biāo)中,畫出種群B在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的種群增長率曲線.
(4)農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是
 
,最大的缺點(diǎn)是
 

考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:已知GP表示總同化量,NP表示凈積累量,R表示呼吸消耗量,根據(jù)GP總同化量確定A~E表示生物在食物鏈中的物質(zhì),進(jìn)而解題.
解答: 解:(1)題表中根據(jù)總同化量知,圖中A、B、C、D、E依次代表生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者和分解者.非生物界的能量可以通過生產(chǎn)者A的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng).
(2)生產(chǎn)者A同化的總能量中有(871.27-141.10)×105=730.17×105(J/m2/年)未被消費(fèi)者同化;第二營養(yǎng)級(jí)中被分解者利用的能量有62.97-15.91=47.06J/m2/年.能量從B到C的傳遞效率是15.91÷141.10×100%=11.28%.
(3)在種群的S型增長曲線中,種群數(shù)量為環(huán)境負(fù)荷量一半時(shí),種群的增長率最大,最有利于種群的增長,所以在某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)魚類的捕撈上,通常將捕撈量控制在環(huán)境負(fù)荷量一半的水平上,其增長曲線如下圖所示:

(4)農(nóng)業(yè)人工生態(tài)系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)是能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颍畲蟮娜秉c(diǎn)是穩(wěn)定性不強(qiáng).
故答案是:
(1)A       B、C、D
(2)730.17J/m2/年    47.06J/m2/年    11.28%
(3)環(huán)境負(fù)荷量一半的     此時(shí)種群增長率最快
(曲線見右圖)
(4)能量更多流向?qū)θ祟愑幸娴姆较?nbsp;  穩(wěn)定性不強(qiáng)
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能,意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、繪制圖形的綜合應(yīng)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

已知西瓜紅瓤(R)對(duì)黃瓤(r)為顯性.第一年將黃瓤西瓜種子種下,發(fā)芽后用秋水仙素處理,得到四倍體西瓜植株,以該四倍體植株作母本,二倍體純合紅瓤西瓜為父本進(jìn)行雜交,并獲得三倍體植株,開花后再在柱頭上涂抹純合紅瓤二倍體西瓜的成熟花粉,請(qǐng)問:此植株所結(jié)無籽西瓜瓤的顏色和基因型分別是( 。
A、紅瓤、RRr
B、紅瓤、Rrr
C、紅瓤、RRR
D、黃瓤、rrr

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為了使人們?cè)诙境陨闲迈r葡萄,農(nóng)業(yè)專家研究嘗試了葡萄一年兩熟技術(shù),這一技術(shù)的關(guān)鍵是需要在夏季葡萄成熟后及時(shí)解除冬芽的休眠,使其萌發(fā).下列的技術(shù)處理不利于解除冬芽休眠的是( 。
A、利用大棚提高溫度
B、摘除部分新枝
C、摘除衰老的葉片
D、在冬芽上涂抹石灰氮(無毒堿性物質(zhì))

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列不可用2n表示的是(  )
A、含有n對(duì)等位基因的個(gè)體產(chǎn)生的配子數(shù)量
B、一個(gè)DNA分子復(fù)制n次后所產(chǎn)生的子代DNA分子數(shù)目
C、含有n對(duì)等位基因(獨(dú)立遺傳)的個(gè)體所產(chǎn)生的配子種類
D、一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,在連續(xù)分裂n次后產(chǎn)生的子細(xì)胞數(shù)量

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB,aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb,可采用的方法如圖所示.請(qǐng)根據(jù)圖回答問題:
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為
 
,其原理是此過程中會(huì)出現(xiàn)
 
.應(yīng)用此育種方式一般從
 
代才能開始選育AAbb個(gè)體,是因?yàn)?div id="lkwxrra" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)若經(jīng)過過程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株,則其中基因型為Aabb理論上有
 
株.基因型為Aabb的植株經(jīng)過過程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是
 

(3)過程⑤常采用
 
技術(shù)得到Ab個(gè)體.與過程“①②③”的育種方法相比,過程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是
 

(4)過程⑦育種方式是
 
,與過程⑦比較,過程④方法的明顯優(yōu)勢(shì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量傳遞示意圖.有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、A固定的太陽能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C、由B到C的能量傳遞率是15%
D、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道是食物鏈、食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)膚色正常的夫婦生了一個(gè)白化病男孩.這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子,不患白化病的概率是(  )
A、
1
4
B、
3
4
C、
1
2
D、
2
3

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi),讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在圖中①、②、③、④、⑤、⑥部位.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)圖中⑤是
 
,在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱為深海中的潛艇.
(2)用健那綠染液染色,呈藍(lán)綠色的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)用標(biāo)號(hào)和箭頭(→)來表示物質(zhì)⑦的合成和分泌過程:
 

(4)若該圖是人的大腿肌肉細(xì)胞,在進(jìn)行長跑時(shí),大腿肌肉感到酸痛,主要是因?yàn)榇思?xì)胞產(chǎn)生了
 
緣故;若該細(xì)胞為癌細(xì)胞,除細(xì)胞能無限增值外,細(xì)胞結(jié)構(gòu)[⑥]發(fā)生的變化是
 
,導(dǎo)致其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移.
(5)若將①、②、④、⑧等各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)互相分開,常用的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌和酵母菌(一種單細(xì)胞真菌)細(xì)胞內(nèi)各有一種蛋白質(zhì)都是由40個(gè)氨基酸組成,那么,控制該蛋白質(zhì)合成的基因中,脫氧核苷酸數(shù)應(yīng)是(  )
A、大腸桿菌的多
B、酵母菌的多
C、兩者一樣多
D、無法確定

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