A、探究有絲分裂每天的周期性變化可為實驗取材時機提供依據(jù) |
B、吡羅紅可用于染色體染色 |
C、先用低倍鏡找到分生區(qū)細胞,再轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋,換上高倍鏡觀察 |
D、觀察到分裂末期細胞內(nèi)細胞板向四周擴展形成新的細胞壁 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體數(shù)目加倍和染色單體形成 |
B、DNA分子的復制和轉(zhuǎn)錄形成RNA |
C、著絲點的分裂和同源染色體的分離 |
D、細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、m1和m2的基本組成元素相同 |
B、M3、M4是染色體的主要成分 |
C、與雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色反應的是M2 |
D、相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1釋放的能量少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素都會阻礙細胞吸收氧氣 |
B、細胞對大分子物質(zhì)“胞吐”的過程可導致膜成分的更新 |
C、性激素可與細胞膜表面的受體結合,這體現(xiàn)了細胞膜的信息傳遞的功能 |
D、質(zhì)壁分離過程中,水分子只能由細胞內(nèi)向細胞外運動,不能進入細胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自由擴散、主動運輸 |
B、自由擴散、主動運輸、自由擴散 |
C、主動運輸、自由擴散 |
D、自由擴散、協(xié)助擴散、自由擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將細胞與外界環(huán)境分隔開 |
B、控制物質(zhì)進出細胞 |
C、進行細胞間信息交流 |
D、分泌物質(zhì)的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增多、減少 |
B、增多、增多 |
C、減少、增多 |
D、減少、減少 |
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A、呼吸躍變導致乙烯含量劇增 |
B、呼吸躍變是果實成熟的標志 |
C、乙烯含量增加可能誘導呼吸酶的合成 |
D、乙烯的增加促進了果實的發(fā)育 |
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