下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、不同種類(lèi)細(xì)菌的生長(zhǎng)均需要相同碳源
B、常用液體培養(yǎng)基分離獲得細(xì)菌單菌落
C、平板劃線法是微生物接種的唯一方法
D、實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有高壓蒸汽滅菌等
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),用大腸桿菌為材料進(jìn)行平面培養(yǎng)，分離菌落
專(zhuān)題：
分析：本題是關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的題目，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)然后分析判斷．
解答： 解：A、不同種類(lèi)細(xì)菌的生長(zhǎng)所需要的碳源不同，自養(yǎng)型細(xì)菌不需要有機(jī)碳，異養(yǎng)型細(xì)菌需要有機(jī)碳；A錯(cuò)誤．
B、分離菌種獲得單菌落所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基；B錯(cuò)誤．
C、微生物的接種方法有涂布平板法、平板劃線接種法、斜面接種法、傾注培養(yǎng)法、穿刺接種法、液體接種法等；C錯(cuò)誤．
D、實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有高壓蒸汽滅菌、干熱滅菌、灼燒滅菌；D正確．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物培養(yǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)條件，培養(yǎng)基的種類(lèi)和功能，常用的接種方法，常用的滅菌方法，主要考查學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)技術(shù)的掌握與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①植物激素的效應(yīng)通過(guò)其直接參與的代謝過(guò)程體現(xiàn)，植物激素的合成不受環(huán)境因子的影響
②扦插帶芽枝條易成活是因?yàn)檠磕墚a(chǎn)生生長(zhǎng)素
③溫特實(shí)驗(yàn)證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激是生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
④蘋(píng)果果實(shí)的自然生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素有關(guān)，而且也與乙烯有關(guān)
⑤矮壯素處理可抑制植株增高，培育出矮化的水仙，與矮壯素的作用相反的植物激素是赤霉素
⑥燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
⑦頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制．
A、①②③⑦B、②③⑤⑥
C、④⑤⑥⑦D、②④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是植物細(xì)胞分裂素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的幾個(gè)主要?dú)v程．請(qǐng)據(jù)此作答．
歷程 時(shí)間 科學(xué)家 科學(xué)事實(shí)
① 1954年 斯庫(kù)格等 一定條件下腺嘌呤能促進(jìn)細(xì)胞分裂
② 1955年 米勒等 將存放了4年的鯡魚(yú)精細(xì)胞的DNA，加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中，能誘導(dǎo)細(xì)胞分裂．
③ 1956年 斯庫(kù)格等 用新提取的鯡魚(yú)精細(xì)胞DNA，不能促進(jìn)細(xì)胞分裂；但在pH＜4的條件下進(jìn)行高壓滅菌處理后，卻能促進(jìn)細(xì)胞分裂．從處理物中分離出這種活性物質(zhì)，并命名為“激動(dòng)素”．
④ 1963年 萊撒姆 從未成熟的玉米籽粒中分離出類(lèi)似于“激動(dòng)素”的促進(jìn)細(xì)胞分裂的物質(zhì)，命名為“玉米素”，其生理活性高于“激動(dòng)素”．
（1）DNA徹底水解的產(chǎn)物是
 
．
（2）“激動(dòng)素”
 
（“屬于”或“不屬于”）植物激素，理由是
 
．
（3）從②和③分析，“激動(dòng)素”可能是
 
物質(zhì)）．請(qǐng)寫(xiě)出對(duì)此加以驗(yàn)證的簡(jiǎn)要實(shí)驗(yàn)思路：
 
．
（4）植物體合成細(xì)胞分裂素的主要部位是
 
，細(xì)胞分裂素與
 
（激素）存在拮抗作用．
（5）在植物組織培養(yǎng)中，通過(guò)調(diào)整細(xì)胞分裂素與
 
（激素）的比例，可誘導(dǎo)愈傷組織形成完整的植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示氧濃度和溫度對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞有氧呼吸速率的影響．下列敘述正確的是（　�。�
A、與a點(diǎn)相比，b點(diǎn)時(shí)與有氧呼吸相關(guān)酶的活性較低
B、與b點(diǎn)相比，限制c點(diǎn)有氧呼吸速率的因素有氧濃度和溫度
C、氧濃度為0時(shí)，細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D、氧濃度不變，a點(diǎn)時(shí)適當(dāng)提高溫度細(xì)胞有氧呼吸速率可能增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一株紅花植株上開(kāi)滿(mǎn)紅花，其中僅出現(xiàn)一朵白花，則白花出現(xiàn)的原因不可能是（　　）
A、植物發(fā)生性狀分離
B、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生隱性基因突變
C、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生顯性基因突變
D、相關(guān)體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中丟失了包含紅花基因的染色體片段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用一定強(qiáng)度的光束照射一株正常生長(zhǎng)的綠色植物，測(cè)定光束照射前后植物吸收CO2和釋放O2量的變化，結(jié)果如右圖所示．對(duì)該圖的分析中，正確的是（　�。�
A、開(kāi)始照射前，光反應(yīng)和暗反應(yīng)均無(wú)法進(jìn)行
B、結(jié)束照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加
C、開(kāi)始照射后，暗反應(yīng)限制了光合作用的速率
D、結(jié)束照射后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆子葉顏色（BB表現(xiàn)為深綠，Bb表現(xiàn)為淺綠，bb呈黃色幼苗階段死亡）和花葉病的抗性（抗病、不抗病分別由R、r基因控制）遺傳的兩組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
實(shí)驗(yàn)一：子葉深綠不抗病（♂）×子葉淺綠抗�。�）→F1：子葉深綠抗�。鹤尤~淺綠抗病=1：1
實(shí)驗(yàn)二：子葉深綠不抗�。ā猓磷尤~淺綠抗病）→F1：子葉深綠抗病：子葉深綠不抗�。�
子葉淺綠抗�。喝~淺綠不抗病=1：1：1：1．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析判斷下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二中父本的基因型不相同
B、在最短的時(shí)間內(nèi)選育出純合的子葉深綠抗病大豆最好用與實(shí)驗(yàn)一的父本基因型相同的植株自交
C、F1的子葉淺綠抗病植株自交，在F2的成熟植株中四種表現(xiàn)型的分離比為1：2：3：6
D、用子葉深綠與子葉淺綠植株雜交得F1，F(xiàn)1隨機(jī)交配得到F2成熟群體中，B基因的頻率為0.75

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)幼兒垂體受到損傷，不可能引起（　�。�
A、抗寒能力減弱
B、血糖升高
C、生長(zhǎng)發(fā)育遲緩
D、尿量增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)中，離心后發(fā)現(xiàn)上清液的放射性偏高．下列相關(guān)分析不合理的是（　�。�
A、混合時(shí)，大腸桿菌過(guò)少
B、保溫時(shí)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
C、攪拌時(shí)，攪拌不充分
D、離心時(shí)，轉(zhuǎn)速太慢

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