A、植物發(fā)生性狀分離 |
B、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生隱性基因突變 |
C、相關(guān)體細(xì)胞發(fā)生顯性基因突變 |
D、相關(guān)體細(xì)胞有絲分裂過程中丟失了包含紅花基因的染色體片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該遺傳病的致病基因不可能在常染色體上 | ||
B、Ⅰ1、Ⅱ4與Ⅲ7基因型相同的概率為1 | ||
C、Ⅱ5、Ⅱ6與Ⅲ9都是純合子的概率為1 | ||
D、Ⅱ4再生一個(gè)孩子,其患病概率為
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn):取材→解離→漂洗→染色→制片→觀察 |
B、溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn):取試管→加入淀粉液→注入酶液→保溫→加碘液→觀察 |
C、制作生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn):洗凈空瓶→裝入動(dòng)植物→灌滿自來水→將瓶密封→放在陽光下 |
D、蒲公英種群密度的取樣調(diào)查:確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①、③、⑤ |
B、與葡萄糖進(jìn)人紅細(xì)胞相符的圖有②、④、⑥ |
C、與1C進(jìn)入麗藻細(xì)胞相符的圖有②、④、⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、不同種類細(xì)菌的生長均需要相同碳源 |
B、常用液體培養(yǎng)基分離獲得細(xì)菌單菌落 |
C、平板劃線法是微生物接種的唯一方法 |
D、實(shí)驗(yàn)室常用的滅菌方法有高壓蒸汽滅菌等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖乙顯示的是膜內(nèi)電位 |
B、鈉離子大量內(nèi)流是發(fā)生在cd段 |
C、a至b段為動(dòng)作電位 |
D、將圖甲中刺激點(diǎn)移到X處,顯示的膜電位變化幅度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群越小基因的喪失對(duì)該基因頻率的影響越大 |
B、②在125代時(shí)aa個(gè)體約占總數(shù)的25% |
C、150代后3個(gè)種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離 |
D、自然選擇使A基因頻率發(fā)生定向改變 |
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