一個細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng).細(xì)胞間的通訊對于多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動是必需的.如圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,下列說法錯誤的是( 。
A、甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快
B、乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,乙圖細(xì)胞是受信號分子作用的效應(yīng)器
C、丙圖中生理過程產(chǎn)生抗體與抗體的分泌都需要消耗能量
D、丙圖中的抗體是由附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸至相應(yīng)部位,再進(jìn)一步加工后分泌
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題考查了細(xì)胞間的信息傳遞的相關(guān)知識:
1、根據(jù)胞外信息分子是否直接進(jìn)入另一細(xì)胞,分為直接通訊和間接通訊兩大類.
①直接通訊,指信息分子從相鄰細(xì)胞之間的連接通道由一個細(xì)胞進(jìn)入另一細(xì)胞所進(jìn)行的通訊聯(lián)系方式.連接通道由兩個細(xì)胞質(zhì)膜上的連接小體構(gòu)成,連接小體是一種由六個亞基組成的蛋白質(zhì)分子.連接小體通道的開關(guān)主要受Ca2+調(diào)節(jié),細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度提高,通道關(guān)閉.
②間接通訊:指細(xì)胞產(chǎn)生的信息分子分泌到細(xì)胞外,經(jīng)擴(kuò)散或血液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并與靶細(xì)胞受體結(jié)合,再通過一定機(jī)理把信息傳遞入靶細(xì)胞,產(chǎn)生相應(yīng)生理效應(yīng).這種方式可分長距離通訊和短距離通訊
2、胰島素降血糖,由胰島B細(xì)胞分泌.作用機(jī)理:
①促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞,并在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解、合成糖元、轉(zhuǎn)變成脂肪酸等非糖物質(zhì).
②抑制肝糖元分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖(抑制2個來源,促進(jìn)3個去路)
解答: 解:A、甲圖中a由胰島B細(xì)胞分泌的激素,是胰島素.可以與肝細(xì)胞上的受體特異性結(jié)合,從而促進(jìn)糖元的合成速率,A正確;
B、乙圖細(xì)胞是受信號分子作用的靶細(xì)胞,B錯誤;
C、抗體是球蛋白,時分泌蛋白質(zhì),通過外排形式從效應(yīng)B細(xì)胞中排出.在其產(chǎn)生分泌都需要消耗能量,C正確;
D、抗體是分泌蛋白質(zhì),在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中加工,并運(yùn)輸至高爾基體中進(jìn)一步加工后分泌,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題通過圖解考查了細(xì)胞間信息交流的作用機(jī)理,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)校的生物興趣小組,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動.在今年夏天的一次活動中,他們從校園邊的一個池塘取出一燒杯池水帶回實(shí)驗(yàn)室,他們要研究這個池塘的污染情況.首先他們要檢查所帶回的池水中是否有生物存在.
(1)請問這個過程中一般常用的儀器是
 

(2)你認(rèn)為判斷水中生物的根據(jù)是: ①
 
;②
 
;③
 

(3)科學(xué)家利用變形蟲做了如下實(shí)驗(yàn): ①將變形蟲切割成兩部分,其中無核的部分很快死亡,有核的部分繼續(xù)生存.②將變形蟲的細(xì)胞核取出,則細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都很快死亡.③將酵母菌和變形蟲細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分離出來,再按各自原來的比例放在一起,結(jié)果失去了細(xì)胞活性.以上實(shí)驗(yàn)說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物,對于生物的新陳代謝具有非常重要的作用,具有高效性、專一性和作用條件比較溫和等特性,根據(jù)作用的部位不同,可以分為胞內(nèi)酶和胞外酶.
(1)如圖是與酶活性影響因素相關(guān)的曲線,請分析回答:當(dāng)pH從5上升到7,酶活性的變化過程是
 
;從圖示曲線我們還可以得出的結(jié)論是
 

(2)胞外酶如
 
,在合成分泌過程中與之有關(guān)的細(xì)胞器有
 

(3)酶的分布位置與它的作用體現(xiàn)出一定的適應(yīng)性,如與光合作用碳反應(yīng)階段有關(guān)的酶分布在
 
中,與有氧呼吸第三階段有關(guān)的酶分布在
 
上.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示的是某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系圖,圖2是實(shí)驗(yàn)過程中的一個裝置圖.請分析回答下列問題

(1)圖1中AB段說明反應(yīng)速率大小主要與
 
有關(guān).
(2)如果圖2裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過的土豆片,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中溫度、pH等保持不變,形成曲線a與曲線b差異的可能原因是
 
;將圖2裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中,定時記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量,繪制出的溫度對H2O2酶酶促反應(yīng)速率影響的曲線圖不夠科學(xué),其原因是
 

(4)曲線c形成的可能原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,培育出優(yōu)良的品種是關(guān)鍵,以下為育種的相關(guān)問題.
(1)在玉米種群中發(fā)現(xiàn)了“大果穗”這一突變性狀后.連續(xù)培育到第三代才選育出能穩(wěn)定遺傳的突變類型.則該突變應(yīng)是顯性突變還是隱性突變
 

(2)緊湊型、大果穗等原來分別存在于不同玉米品種的性狀被完美地結(jié)合到了一個新品種中,這一過程使用的育種方法的原理是
 

(3)若玉米緊湊型小果穗與平展型大果穗兩個純合親本雜交(兩對性狀獨(dú)立遺傳),子一代全為緊湊型大果穗,在子一代自交得到的子二代中,性狀表現(xiàn)符合要求的植株出現(xiàn)的比例為
 
,其中符合育種要求的個體又占這些植株中的比例是
 

(4)種皮的顏色是由色素決定的,已知該色素不是蛋白質(zhì),則該性狀是通過基因控制
 
來實(shí)現(xiàn)的.
(5)玉米有高稈和矮稈品種,已知適適宜濃度的赤霉素能促進(jìn)莖的伸長生長,但這種促進(jìn)作用對同種植物的高稈品種和矮稈品種的效果是否會相同,現(xiàn)在請你參與設(shè)計(jì)一個小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究.
材料用具:長勢正常的純種高稈玉米和純種矮稈玉米幼苗若干,配制好的完全培養(yǎng)液、適宜濃度赤霉素溶液,培養(yǎng)瓶等用品.(無需寫出赤霉素的使用方法)
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:設(shè)置四組實(shí)驗(yàn)
A組:完全培養(yǎng)液+高稈玉米幼苗;
B組:完全培養(yǎng)液+矮稈玉米幼苗
C組:
 
;
D組:
 

第二步:在相同的適宜條件下培養(yǎng)四組幼苗,并且適時更換培養(yǎng)液;
第三步:培養(yǎng)一段時間,記錄玉米莖稈的高度.
預(yù)測和結(jié)論:
①若C組與A組株高大致相同,而D組明顯高于B組,則說明適宜濃度的赤霉素對矮稈品種促進(jìn)作用更強(qiáng)(效果更好).
 
,則說明適宜濃度的赤霉素對高稈品種促進(jìn)作用更強(qiáng)(效果更好).
③若C組明顯高于A組,D組也明顯高于B組,則說明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示光照下葉肉細(xì)胞中甲、乙兩種細(xì)胞器間的氣體交換情況,有關(guān)敘述中正確的是(  )
A、在黑暗環(huán)境中甲乙結(jié)構(gòu)都將停止其生理活動
B、甲、乙結(jié)構(gòu)均能產(chǎn)生ATP,并都能用于各項(xiàng)生命活動
C、當(dāng)乙的生理活動強(qiáng)度大于甲時,植物表現(xiàn)為積累有機(jī)物
D、通過增施農(nóng)家肥、成行通風(fēng)能增加植株周圍CO2,促進(jìn)甲的生理活動

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

有一條多肽鏈,分子式為CxHYOPNQS,將它徹底水解后,只得到下列四種氨基酸.分析推算可知,水解得到的賴氨酸個數(shù)為( 。
A、P-Q
B、Q-P
C、Q-P+1
D、
(Q-P)
2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用、有氧呼吸和無氧呼吸過程中共有的是(  )
A、產(chǎn)生CO2
B、分解葡萄糖
C、產(chǎn)生ATP
D、放出O2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在生物體內(nèi),各類物質(zhì)或分子中是經(jīng)過一系列代謝步驟合成的,每一步都受特定的酶催化,現(xiàn)假設(shè)已分離到某種微生物的5種突變體(1-5),它們都不能合成生長所必須的物質(zhì)G,但是在該微生物合成途徑中,物質(zhì)ABCDE都是必須的,但不知它們的合成順序;于是分析這幾種物質(zhì)對各種突變體生長的影響,結(jié)果如下(“+“表示加入相應(yīng)物質(zhì),微生物能正常生長):
加入的物質(zhì)
A B C D E G
突變體1 - - + - - +
突變體2 - - + - + +
突變體3 - - - - - +
突變體4 + - + - + +
突變體5 + - + + + +
請分析突變體4在哪兩種物質(zhì)之間合成被阻斷( 。
A、B到DB、D到A
C、A到ED、E到C

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案