科研人員對(duì)某湖泊能量流動(dòng)情況進(jìn)行了一年的研究,調(diào)查結(jié)果如下表.
項(xiàng)    目能量(kJ/m2?a)
太陽(yáng)輻射4969635
生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能30244
呼吸消耗14290
被分解和未利用13563
植食動(dòng)物同化量(總生產(chǎn)量)2391
呼吸消耗1467
被分解和未利用479
肉食動(dòng)物同化量(總生產(chǎn)量)445
呼吸消耗270
被分解和未利用175
請(qǐng)回答問題:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ/m2?a.
(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率是
 
%(小數(shù)點(diǎn)后保留一位).
(3)表中“被分解”部分指的是
 
通過呼吸作用消耗的能量;“未利用”部分存在的形式是
 

(4)若用能量金字塔來(lái)表示此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),則
 
位于金字塔的最高層.
(5)蜣螂以牛羊的糞便為食,它所需的能量來(lái)自
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析圖表:生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量;能量流動(dòng)從生產(chǎn)者開始,某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)(最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)除外)能量的去向包括:呼吸消耗、被分解者利用、流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)等.
解答: 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能,即30244kJ/m2?a.
(2)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率=第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量÷第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量×100%=
445
2391
×100%≈
7.9%.
(3)表中“被分解”部分指的是分解者通過呼吸作用消耗的能量;“未利用”部分的能量是以有機(jī)物中化學(xué)能的形式存在.
(4)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,因此位于能量金字塔最高層的是肉食動(dòng)物.
(5)牛羊糞便中的能量仍屬于其上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),因此以牛羊糞便為食的蜣螂所需的能量來(lái)自生產(chǎn)者.
故答案為:
(1)30244
(2)7.9
(3)分解者    有機(jī)物中的化學(xué)能
(4)肉食動(dòng)物
(5)生產(chǎn)者
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程、特點(diǎn)及意義,掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下列與基本生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目.
Ⅰ、細(xì)胞呼吸(呼吸作用)是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程.細(xì)胞呼吸可分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種類型.請(qǐng)根據(jù)如圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式,并回答相關(guān)問題或填空.

(1)實(shí)驗(yàn)原理
①酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存,其新陳代謝類型為
 
型.通過定性測(cè)定酵母菌在有氧和無(wú)氧條件下細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物,確定其細(xì)胞呼吸方式.
②CO2可使澄清的石灰水變混濁,也可使
 
水溶液由藍(lán)變綠再變黃;橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下,與乙醇發(fā)生反應(yīng),變成灰綠色.
(2)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
①配置酵母菌培養(yǎng)液
②依據(jù)右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并檢測(cè)CO2的產(chǎn)生
③檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:
第一步:自B、D中各取2ml濾液分別注入編號(hào)為1、2的兩支試管中.(這體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的
 
原則);
第二步:分別滴加0.5ml溶有0.1g
 
的濃硫酸溶液;
第三步:振蕩并觀察試管中溶液的顏色變化.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:C、E兩錐形瓶中石灰水都變渾濁,但
 
中渾濁程度高且速度快;2號(hào)試管中溶液由橙色變成灰綠色,1號(hào)試管
 

(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:酵母菌在有氧和無(wú)氧的條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸.在有氧條件下,酵母菌通過細(xì)胞
呼吸產(chǎn)生大量的CO2和水;在無(wú)氧條件下,酵母菌通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生酒精,還產(chǎn)生少量CO2
(5)討論:無(wú)氧條件的控制:D瓶應(yīng)
 
,待內(nèi)部殘留的O2消耗殆盡后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,保證了無(wú)氧環(huán)境.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生命活動(dòng)中不需要ATP提供能量的是(  )
A、植物細(xì)胞將葡萄糖和果糖合成蔗糖
B、吞噬細(xì)胞吞噬病原體的過程
C、淀粉酶催化淀粉水解為葡萄糖
D、細(xì)胞中由氨基酸合成新的肽鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析回答下列有關(guān)果蠅的問題:
果蠅的2號(hào)染色體上存在朱砂眼(a)和褐色眼(b)基因,減數(shù)分裂時(shí)不發(fā)生交叉互換.a(chǎn)a個(gè)體的褐色素合成受到抑制,bb個(gè)體的朱砂色素合成受到抑制.正常果蠅復(fù)眼的暗紅色是這兩種色素疊加的結(jié)果.
(1)就上述兩對(duì)等位基因而言,朱砂眼果蠅的基因型包括
 

A.a(chǎn)abb   B.a(chǎn)aBB   C.a(chǎn)aBb   D.a(chǎn)aBb、aaBB
(2)用雙雜合體雄蠅與雙隱性純合體雌蠅進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn),母本果蠅復(fù)眼為
 
色.子代表現(xiàn)型及比例為暗紅眼:白眼=1:1,說(shuō)明父本的A、B基因與人色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是
 

A.白;A、B在同一條2號(hào)染色體上      B.朱砂;A、B在兩條2號(hào)染色體上
C.褐;A、B在兩條2號(hào)染色體上        C.暗紅;A、B在同一條2號(hào)染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某工廠生產(chǎn)了一種加酶洗衣粉,其包裝袋上印有如下部分說(shuō)明.
成分:含堿性蛋白酶等
用法:洗滌前先將衣物浸于洗衣粉的水內(nèi)數(shù)小時(shí).使用溫水效果更佳.
注意:切勿用于絲質(zhì)及羊毛衣料.用后徹底清洗雙手.
請(qǐng)回答以下問題:
(1)質(zhì)檢局針對(duì)該洗衣粉設(shè)計(jì)了如圖1實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的目的是
 


(2)一學(xué)生為探索該洗衣粉中酶催化作用的最適溫度,參考上述(1)的實(shí)驗(yàn)材料及方法進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并把結(jié)果以圖2曲線圖A、B表示.
①由圖可知,使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度約為
 

②在O℃和75℃時(shí),酶的催化效率基本都降為零,但溫度再度回到45℃,后者的催化作用已不能恢復(fù),這是因?yàn)?div id="kmde3py" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

③實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)怎樣控制無(wú)關(guān)變量?
 

(3)該加酶洗衣粉不能用于洗滌絲質(zhì)及羊毛衣料,其主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列遺傳病中,不屬于基因突變引起的是( 。
A、白化病
B、血友病
C、21三體綜合征
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖,為某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖,請(qǐng)回答下列問題:
(1)請(qǐng)用圖中字母回答:
①輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
;
②Ⅱ同化的能量是
 
;Ⅲ的糞便中的能量是通過
 
流入分解者的,Ⅱ和Ⅲ之間能量傳遞的效率是
 

(2)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括能量流動(dòng)、
 
 
.碳循環(huán)中,碳在
 
 
之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

碳循環(huán)過程中,碳元素在食物網(wǎng)中傳遞的主要物質(zhì)形式是( 。
A、二氧化碳B、有機(jī)物
C、碳酸鹽D、碳單質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄--馬鈴薯”雜種植株,如圖所示,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株.據(jù)圖回答下列問題:

(1)實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)
 

(2)圖中過程④相當(dāng)于
 
過程,⑤涉及的分裂方式為
 
.若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物--紫杉醇,培養(yǎng)將進(jìn)行
 
(填字母編號(hào)).
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體,則“番茄--馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體;若雜種細(xì)胞培育成為“番茄--馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植物屬于
 
倍體植株.
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞,那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是
 

(5)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,那么該方案的目的是
 
.若將該方案用在SARS的研究和治療上,則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和
 
的融合.

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同步練習(xí)冊(cè)答案