A. | 防止葉綠素被破壞 | B. | 讓色素溶解 | ||
C. | 便于葉片研磨成勻漿 | D. | 促使葉綠素分離 |
分析 1、色素提取和分離過程中幾種化學(xué)物質(zhì)的作用:
(1)無水乙醇作為提取液,可溶解綠葉中的色素.
(2)層析液用于分離色素.
(3)二氧化硅破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),使研磨充分.
(4)碳酸鈣可防止研磨過程中色素被破壞.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.
3、濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān).綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,
解答 解:提取綠葉中色素時,需要加入無水乙醇(丙酮)、SiO2、CaCO3,其中無水乙醇(丙酮)的作用是提取色素,SiO2的作用是使研磨更充分,CaCO3的作用是防止色素被破壞.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對于此類試題,考查需要掌握的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)材料是否合理、實(shí)驗(yàn)選用的試劑及試劑的用法和作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東汕頭金山中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
1880年美國生物學(xué)家恩格爾曼設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)研究光合作用的光譜。他將棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀水綿體上,并在水綿懸液中放入好氧性細(xì)菌,觀察細(xì)菌的聚集情況如圖。他得出光合作用在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)。這個實(shí)驗(yàn)的思路是
A.細(xì)菌對不同的光反應(yīng)不一,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng)
B.好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng)
C.好氧性細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng)
D.好氧性細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光有利于光合作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種類和含量差異都很大 | B. | 種類和含量都是大體相同的 | ||
C. | 種類差異很大,含量大體相同 | D. | 種類大體相同,含量差異很大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于F1是雜合子,其后代發(fā)生了性狀分離 | |
B. | F1能產(chǎn)生兩種雄配子和兩種雌配子,受精作用后產(chǎn)生三種基因型、兩種表現(xiàn)型的后代 | |
C. | F1黃粒玉米包含有白粒玉米的隱性基因 | |
D. | 玉米的黃色對白色為顯性,F(xiàn)1在形成配子時發(fā)生了基因重組,因而產(chǎn)生了白色籽粒性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 25% | B. | 20% | C. | 15% | D. | 35% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思的實(shí)驗(yàn)證明了R型菌內(nèi)存在轉(zhuǎn)化因子 | |
B. | 艾弗里及其同事的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子,但沒有證明蛋白質(zhì),多糖不是轉(zhuǎn)化因子 | |
C. | 赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)采用了同位素標(biāo)記法,標(biāo)記元素為H和O | |
D. | 實(shí)驗(yàn)不能證明DNA是主要遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1、2、6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層 | |
B. | 該細(xì)胞6處的濃度一定大于7處的濃度 | |
C. | 該細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中,細(xì)胞的吸水力逐漸增強(qiáng) | |
D. | 圖中7是細(xì)胞液,在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,細(xì)胞液濃度逐漸增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 牛胰核糖核酸酶只含有一個氨基和和一個羧基 | |
B. | 該分子具有123個肽鍵 | |
C. | 形成牛胰核糖核酸酶過程中,產(chǎn)生了124個水分子 | |
D. | 該分子是在高爾基體中合成的 |
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