研究發(fā)現(xiàn)豚鼠血清對人淋巴瘤細(xì)胞的增殖和生長有抑制作用,而對正常細(xì)胞無影響.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),發(fā)揮作用的物質(zhì)是血清中的L-天冬酰胺酶,它能將L-天冬酰胺分解,而淋巴瘤細(xì)胞自身不能合成該氨基酸,導(dǎo)致增殖和生長被抑制.
(1)為驗(yàn)證該酶對兩種細(xì)胞的不同影響,某興趣小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn),請完善空缺部分:
實(shí)驗(yàn)材料:正常細(xì)胞、淋巴瘤細(xì)胞、培養(yǎng)基(含細(xì)胞生長所需的物質(zhì))、L-天冬酰胺酶
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:分組.
甲組:適量培養(yǎng)基+
 
+適量淋巴瘤細(xì)胞;
乙組:等量培養(yǎng)基+等量生理鹽水+
 
;
丙組:等量培養(yǎng)基+
 

丁組:等量培養(yǎng)基+等量生理鹽水+
 
;
第二步:細(xì)胞培養(yǎng).
將各組細(xì)胞在相同、適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
第三步:觀察或檢測:
采樣以后,應(yīng)以
 
為指標(biāo)進(jìn)行觀察和檢測.
(2)某疾病患者需靜脈注射一種外性酶進(jìn)行治療,多次注射后療效會明顯降低,你認(rèn)為可能的原因是
 
考點(diǎn):酶在代謝中的作用的綜合
專題:
分析:本題主要考查生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的應(yīng)用和考生分析問題的能力.
(1)實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證L-天冬酰胺酶對兩種細(xì)胞的影響,實(shí)驗(yàn)組加入了淋巴瘤細(xì)胞,對照組應(yīng)在相同條件下加入正常細(xì)胞,即:培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+正常細(xì)胞;該實(shí)驗(yàn)利用了酶的專一性;腫瘤細(xì)胞自身不能合成天冬酰胺,體內(nèi)已有的天冬酰胺會被L-天冬酰胺酶分解,而正常細(xì)胞中的天冬酰胺盡管會被酶分解,但自身能夠繼續(xù)產(chǎn)生天冬酰胺,故含量正常.
(2)外源性L-天冬酰胺酶會被免疫系統(tǒng)當(dāng)抗原進(jìn)行處理,多次注射后發(fā)生免疫反應(yīng),L-天冬酰胺酶被免疫系統(tǒng)處理失活,療效降低.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:分組.甲組:適量培養(yǎng)基+適量L-天冬酰胺酶+適量淋巴瘤細(xì)胞;乙組:等量培養(yǎng)基+等量生理鹽水+等量淋巴瘤細(xì)胞;丙組:等量培養(yǎng)基+L-天冬酰胺酶+等量正常細(xì)胞;丁組:等量培養(yǎng)基+等量生理鹽水+等量正常細(xì)胞.
第二步:細(xì)胞培養(yǎng).將各組細(xì)胞在相同、適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
第三步:觀察或檢測:采樣以后,應(yīng)以細(xì)胞密度、細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺酶含量為指標(biāo)進(jìn)行觀察和檢測.
(2)由于機(jī)體體液免疫產(chǎn)生相應(yīng)抗體,將該酶分解,故某疾病患者需靜脈注射一種外性酶進(jìn)行治療,多次注射后療效會明顯降低.
故答案為:
(1)第一步:
甲組:適量L-天冬酰胺酶
乙組:等量淋巴瘤細(xì)胞
丙組:L-天冬酰胺酶+等量正常細(xì)胞
丁組:等量正常細(xì)胞
第三步:
細(xì)胞密度、細(xì)胞內(nèi)L-天冬酰胺酶含量
(2)由于機(jī)體體液免疫產(chǎn)生相應(yīng)抗體,將該酶分解
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變量的理解,屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的基礎(chǔ)知識.實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過程中可能還會存在一些可變因素,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.要注意無關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對照原則.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖,C點(diǎn)與B點(diǎn)相比較,葉肉細(xì)胞內(nèi)的3-磷酸甘油酸、RuBP、ATP和NADPH的含量發(fā)生的變化依次是( 。
A、升、升、升、升
B、降、升、升、升
C、降、降、降、降
D、升、升、降、降

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí),進(jìn)行人類遺傳病方面的調(diào)查研究.如圖是該校學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制的某種遺傳病的家系圖(顯、隱性基因分別用A、a表示).請分析回答:

(1)調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的
 
基因遺傳病,Ⅲ7號個體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
,以防止生出有遺傳病的后代.
(2)通過圖中
 
個體可以排除該種病是顯性遺傳。簪4號個體不帶有該致病基因,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,后代男孩患此病的幾率是
 

(3)若Ⅱ4號個體帶有該致病基因,Ⅲ7號個體是紅綠色盲基因攜帶者(色盲基因用b表示),則Ⅲ7個體的基因型是
 
.若Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是
 

(4)題中所涉及的a、b屬于非等位基因,那么非等位基因的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖3是人體部分生理過程示意圖,m、n代表人體內(nèi)不同激素.請分析回答:

(1)圖1中,當(dāng)e上某點(diǎn)受到適當(dāng)刺激后,興奮部位的膜外的電位呈
 

(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)是
 
.人縮手反射時(shí),興奮只能從A傳到B,而不能由B傳到A的原因是
 
.已知A釋放的物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

(3)圖3中,如果人體內(nèi)激素②水平升高,則耗氧量將
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).在寒冷環(huán)境中,②分泌量增加的同時(shí)
 
(填字母)的分泌量也增加,二種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,表現(xiàn)為協(xié)同作用.
(4)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞,動物細(xì)胞間進(jìn)行信息傳遞的途徑有:一是
 
、淋巴因子等信息分子通過體液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn);二通過細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞.
(5)當(dāng)②分泌過多時(shí),對下丘腦和垂體的分泌起
 
作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某雌性動物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對量變化的曲線圖,據(jù)圖回答下列問題:
(注:橫坐標(biāo)各個區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個時(shí)期,區(qū)域的大小和各個時(shí)期所需的時(shí)間不成比例) 
(1)圖中代表DNA相對數(shù)量變化的曲線是
 

(2)圖中表示有絲分裂過程的是
 
,表示減數(shù)分裂過程的是
 

(3)細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體的區(qū)間是
 

(4)著絲點(diǎn)分裂分發(fā)生在
 
 
處(填橫坐標(biāo)數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是兩個有關(guān)微生物方面的問題,請回答.
Ⅰ.微生物的應(yīng)用非常廣泛,試寫出下列相關(guān)微生物的名稱,各舉一例.
(1)能用于生產(chǎn)果膠酶的微生物有
 
;
(2)制作葡萄酒時(shí),起主要作用的微生物是
 
;
(3)制作果醋時(shí),起主要作用的微生物是
 

(4)制作腐乳時(shí),有關(guān)的微生物有
 
;
(5)泡菜腌制過程中,起作用的微生物主要是
 
;
Ⅱ.回答有關(guān)“大腸桿菌的培養(yǎng)和分離”的問題:
(1)大腸桿菌的擴(kuò)大培養(yǎng)需要用LB液體培養(yǎng)基50ml,其配方為:蛋白胨0.5g、酵母提取物0.25g、氯化鈉0.5g、水50ml.培養(yǎng)基中加入一定量的氯化鈉,目的是
 

(2)在制備培養(yǎng)基時(shí),有時(shí)還需要調(diào)節(jié)酸堿度,這一步操作應(yīng)該在滅菌
 
.(填“前”或“后”)
(3)用劃線法在LB固體平面培養(yǎng)基上分離大腸桿菌,當(dāng)接種完成后,蓋好培養(yǎng)皿蓋,將培養(yǎng)皿
 
,放在37℃恒溫箱中培養(yǎng)12~24h,當(dāng)看到劃線末端出現(xiàn)
 
時(shí),表明細(xì)菌已被分離.
(4)如果分離的是轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌,如何保證不被普通的大腸桿菌所污染?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果酒的制作離不開酵母菌,酵母菌通過有氧呼吸使酵母菌數(shù)量增多,無氧呼吸產(chǎn)生酒精.請回答下列有關(guān)問題.

Ⅰ為了探究酵母菌所進(jìn)行的呼吸作用類型,請根據(jù)所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷湍妇暮粑愋停?br />實(shí)驗(yàn)原理:酵母菌是兼性厭氧型,既能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無氧呼吸,但產(chǎn)物不同.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:酵母菌培養(yǎng)液,帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管,NaOH溶液、清水、凡士林.(提示:假設(shè)酵母菌培養(yǎng)液中以葡萄糖作為呼吸底物.)
實(shí)驗(yàn)方法:①將實(shí)驗(yàn)材料和用具按圖1示(裝置1)安裝好.
②如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一個實(shí)驗(yàn),另一個實(shí)驗(yàn)裝置(裝置2)與裝置1的不同之處是
 

結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(紅色液滴的移動方向) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論(酵母菌呼吸類型)
裝置1 裝置2
左移 不移動  
不移動    
    有氧呼吸和無氧呼吸
Ⅱ?qū)⒔湍妇旁诓煌鹾織l件下培養(yǎng),測定CO2放出量和酒精生成量,得到的結(jié)果如圖2所示,請回答下列問題.
①CO2放出量曲線與酒精生成量曲線分別是
 
、
 

②在氧濃度為5%時(shí),酵母菌的呼吸作用方式是
 
.如果酵母菌發(fā)酵的底物是葡萄糖,在無氧條件下5小時(shí),在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測得釋放出CO244.8L,則產(chǎn)生酒精
 
g.如果在氧濃度為5%的條件下維持5小時(shí),測得釋放CO244.8L,消耗氧22.4L,則在5小時(shí)內(nèi)消耗葡萄糖
 
g.

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料:近年來我省大慶市太康縣對大棚農(nóng)業(yè)的發(fā)展,收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益.請據(jù)圖回答有關(guān)問題.
(1)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
,圖中生態(tài)農(nóng)業(yè)主要是借鑒了“無廢氣物農(nóng)業(yè)”,主要體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.與此密切相關(guān)的生物為
 

(2)在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí),通過飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,不僅提高了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,還使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較,正確的是( 。
A、前者與后者不同,前者各時(shí)期細(xì)胞中均不含同源染色體
B、后者分裂過程中有聯(lián)會現(xiàn)象和四分體,而前者沒有
C、前者僅有等位基因的分離,后者還有基因的自由組合
D、分裂時(shí)前者DNA平均分配,而后者DNA隨機(jī)分配

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同步練習(xí)冊答案