18．基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程如下，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
（基因）DNA$\stackrel{①}{→}$mRNA$\stackrel{②}{→}$蛋白質(zhì)$\stackrel{③}{→}$性狀．
A．①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它分別以DNA的兩條鏈為模板合成mRNA
B．②過(guò)程是翻譯，只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可
C．③過(guò)程表明所有的性狀都是通過(guò)基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接實(shí)現(xiàn)的
D．基因中替換一個(gè)堿基對(duì)，往往會(huì)改變mRNA，但不一定改變生物的性狀

分析 圖示為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，其中①表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，②表示翻譯過(guò)程．
基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)影響細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀，如白化病、豌豆的粒形；②基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接控制性狀，如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病．

解答 解：A、①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA，A錯(cuò)誤；
B、②過(guò)程是翻譯，除了需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP外，還需要tRNA，B錯(cuò)誤；
C、③過(guò)程表明部分生物的性狀都是通過(guò)基因控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接實(shí)現(xiàn)的，C錯(cuò)誤；
D、由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，某段DNA上發(fā)生了基因突變，形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、基因與性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)；識(shí)記基因控制性狀的方式，能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程的名稱(chēng)，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．科學(xué)家運(yùn)用胚胎移植技術(shù)培育試管牛時(shí)，首先用激素促進(jìn)良種母牛超數(shù)排卵，然后進(jìn)行體外受精和培育，最后把胚胎送入母牛子宮內(nèi)，孕育成小牛產(chǎn)出．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．供體與受體在胚胎移植前后的生理環(huán)境須保持一致
B．在胚胎移植前可采用胚胎分割技術(shù)快速繁殖良種牛
C．運(yùn)用胚胎移植技術(shù)培育的試管牛屬于動(dòng)物克隆范疇
D．須配制一系列不同成分的培養(yǎng)液以培養(yǎng)不同發(fā)育時(shí)期的胚胎

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．回答下列與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖1為測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖2是測(cè)得的膜電位變化．據(jù)圖分析可知：圖1中裝置甲測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的A點(diǎn)的電位；圖1中裝置乙測(cè)得的電位相當(dāng)于圖2中的C點(diǎn)的電位，該電位稱(chēng)為動(dòng)作電位，導(dǎo)致這種電位變化的原因主要是鈉離子大量流向膜內(nèi)．
（2）氨基丁酸（GABA）作為哺乳動(dòng)物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì)，在控制疼痛方面的作用不容忽視，其作用機(jī)理如圖3所示：

①GABA在突觸前神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)合成后，貯存在突觸小泡中，以防止被其他酶破壞．當(dāng)興奮抵達(dá)神經(jīng)末梢時(shí)，GABA釋放，并與位于突觸后膜上的GABA受體結(jié)合，該受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)GABA與受體結(jié)合后，通道開(kāi)啟，使負(fù)離子（cl-）內(nèi)流，從而抑制突觸后神經(jīng)細(xì)胞動(dòng)作電位的產(chǎn)生．
②釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活．研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常，若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人，可緩解病情，這是由于藥物抑制了氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的活性，使GABA分解速率降低，從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成．
③圖中麻醉劑分子嵌入的結(jié)構(gòu)是GABA受體，它的嵌入起到了與GABA一樣的功能，從而可延長(zhǎng)（縮短/延長(zhǎng)）該離子通道打開(kāi)的時(shí)間，產(chǎn)生麻醉效果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．臨安中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽牛花做雜交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如表所示：
父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花（沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制，則一班和二班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反．
四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后，對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō)：
假說(shuō)一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對(duì)于A(yíng)、a是顯性，A相對(duì)于a是顯性．若該假說(shuō)正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①A+A×A+A②A(yíng)+A×A+a兩種情況．
假說(shuō)二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對(duì)于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的？不能 （能/不能）．試用遺傳圖解加以說(shuō)明．

（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為Aa1和Aa2，并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為紅：藍(lán)=1：0（全為紅花），而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說(shuō)二 （填“一”或“二”）是對(duì)的．同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱(chēng)為假說(shuō)-演繹．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．某研究小組進(jìn)行某植物的栽培試驗(yàn)，圖1表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下測(cè)得的光合曲線(xiàn)和黑暗條件下的呼吸曲線(xiàn)；圖2為在恒溫密閉玻璃溫室中，連續(xù)24h測(cè)定的溫室內(nèi)CO2濃度以及植物CO2吸收速率的變化曲線(xiàn)．據(jù)圖分析，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖1中，當(dāng)溫度達(dá)到55℃時(shí)，植物光合作用相關(guān)的酶失活
B．根據(jù)圖1分析，進(jìn)行圖2的實(shí)驗(yàn)時(shí)，溫度最好設(shè)置在30℃
C．18 h時(shí)，圖2葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量大于線(xiàn)粒體消耗的O2量
D．該植物在進(jìn)行光合作用且吸收CO2的量為0時(shí)，在兩圖中的描述點(diǎn)共有4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．人體胰島素的合成、分泌受如圖所示的過(guò)程調(diào)控，據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．初到高原，細(xì)胞內(nèi)乳酸含量增多，細(xì)胞的PH值顯著下降
B．細(xì)胞內(nèi)氧氣和葡萄糖濃度的比值減小時(shí)，胰島素合成減慢
C．進(jìn)食后，細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取
D．乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．在初夏晴朗的白天，某蔬菜基地測(cè)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光和作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差），結(jié)果如下圖（假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長(zhǎng)正常，栽培管理?xiàng)l件相同）：

（1）在曲線(xiàn)a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對(duì)含量較低的是C3（C3和C5）；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，11時(shí)所取葉片顯色較淺（深或淺）．
（2）曲線(xiàn)b的峰值低于曲線(xiàn)a，其中兩個(gè)主要決定因素是光照強(qiáng)度、空氣中CO2含量（光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量）．曲線(xiàn)c高于曲線(xiàn)b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的ATP和還原劑[H]用于CO2的還原；若在棚內(nèi)利用豆料植物做綠肥，可明顯增加土壤中氮（N）元素的含量，主要促進(jìn)植株體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸（答出2個(gè)）等生物大分子的合成．
（3）6～9時(shí)和16～18時(shí)，曲線(xiàn)b高于曲線(xiàn)a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．
（4）光反應(yīng)過(guò)程中，ATP中的能量來(lái)源于H+的電化學(xué)勢(shì)能．NH4+能增加類(lèi)囊體膜對(duì)H+的通透性，從而消除類(lèi)囊體膜兩側(cè)的H+濃度差．若將NH4+注入蔬菜葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)，ATP合成的速率將會(huì)減慢．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．一般來(lái)說(shuō)，參與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂這一生理過(guò)程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（　�。�
①線(xiàn)粒體�、诤颂求w�、鄹郀柣w�、苤行捏w　⑤細(xì)胞膜．
A．①②③④⑤B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來(lái)進(jìn)行酒精發(fā)酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但是對(duì)酒精的耐受能力差．科學(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對(duì)酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母．
（1）釀酒酵母代謝類(lèi)型是異養(yǎng)、兼性厭氧型無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H50H+2C02+能量
（2）將自然界中采集到的葡萄帶回實(shí)驗(yàn)室，用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中，然后將瓶中的液體用稀釋涂布平板（平板劃線(xiàn)）法接種于固體培養(yǎng)基上，在適宜的條件下培養(yǎng)，獲得各種菌落．在葡萄酒釀造過(guò)程中，葡萄也需要沖洗，其主要目的是洗去浮塵和雜菌．
（3）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中，無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說(shuō)明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵．從存活的酵母菌中提取DNA，經(jīng)PCR技術(shù)獲得目的基因，PCR技術(shù)獲得同一種目的基因的原理是DNA半保留復(fù)制．
（4）將目的基因連接到質(zhì)粒上，該質(zhì)粒具有尿嘧啶合成酶基因作為標(biāo)記基因．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí)，應(yīng)選擇缺乏尿嘧啶合成能力的釀酒酵母作為受體菌．
（5）將上述獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在以葡萄糖和木糖為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測(cè)試．隨著發(fā)酵的持續(xù)進(jìn)行，若該釀酒酵母能夠存活，說(shuō)明它能利用葡萄糖和木糖產(chǎn)生酒精，且對(duì)酒精的耐受能力強(qiáng)，即說(shuō)明所需菌株培育成功．

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