如圖1是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.將該細(xì)胞中各種細(xì)胞器分離.選擇其中三種測(cè)定幾類有機(jī)物的含量.結(jié)果大致如下表所示(表中數(shù)據(jù)為干重比).請(qǐng)回答:
蛋白質(zhì)(%) 脂質(zhì)(%) 核酸(%)
細(xì)胞器A 67 28 微量
細(xì)胞器B 59 40 0
細(xì)胞器C 61 0 39

(1)請(qǐng)?jiān)谌鐖D2中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù).
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,你認(rèn)為C最可能是圖中的[]
 

(3)圖1中結(jié)構(gòu)③和⑧為適應(yīng)各自功能都具有較大的膜面積,它們?cè)黾幽っ娣e的方式分別是
 
 

(4)將該細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)形成新的植株,依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
,在植物育種的各種方法中,經(jīng)常用到該項(xiàng)生物工程技術(shù)的有
 
、
 
.(答兩項(xiàng))
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,植物組織培養(yǎng)的概念及原理
專題:
分析:圖1中:①細(xì)胞壁,②液泡,③線粒體,④高爾基體,⑤細(xì)胞核,⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦核糖體,⑧葉綠體;表格中細(xì)胞器A含有脂質(zhì)和核酸,最可能是線粒體或葉綠體,細(xì)胞器C是核糖體.
解答: 解:(1)建立橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的數(shù)據(jù)及含義,然后將數(shù)據(jù)繪制于圖上.
(2)細(xì)胞器C不含脂質(zhì),說明細(xì)胞器不含膜結(jié)構(gòu),又含有核酸,所以最可能是核糖體.
(3)線粒體和葉綠體都有增大膜面積的方式,線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類囊體堆疊形成基粒.
(4)植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性;單倍體育種和轉(zhuǎn)基因育種經(jīng)常用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:(1)
(2)⑦核糖體
(3)通過內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴   通過類囊體堆疊形成基粒
(4)細(xì)胞的全能性     單倍體育種     轉(zhuǎn)基因育種(若答“植物體細(xì)胞雜交”也可給分)
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;識(shí)圖能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

發(fā)表《物種起源》,提出進(jìn)化論,為生命科學(xué)發(fā)展奠定辯證唯物主義基礎(chǔ)的生物學(xué)家是( 。
A、摩爾根B、孟德爾
C、達(dá)爾文D、克里克和沃森

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中,不屬于細(xì)胞膜功能的是( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開
B、細(xì)胞識(shí)別
C、控制物質(zhì)進(jìn)出
D、為各種細(xì)胞器提供膜結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

紅旗中學(xué)科學(xué)探究小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下到湛江紅樹林保護(hù)區(qū)進(jìn)行了一系列的科學(xué)探究活動(dòng),他們對(duì)紅樹林區(qū)的生物學(xué)問題進(jìn)行了深入的調(diào)查,回來后通過查找資料和教師的指導(dǎo),對(duì)許多問題有了科學(xué)的認(rèn)識(shí).請(qǐng)對(duì)下列問題也談?wù)勀愕目捶ǎ?br />(1)紅樹林的植物不止一種,所謂的紅樹林其實(shí)只是一個(gè)通稱,不論哪一種紅樹林植物,它的基本結(jié)構(gòu)都是
 
.從生物學(xué)的觀點(diǎn)來看,紅樹林所有的生物組成了一個(gè)
 
,它和無(wú)機(jī)環(huán)境稱為濕地生態(tài)系統(tǒng).紅樹林下生長(zhǎng)的海生動(dòng)物是這個(gè)系統(tǒng)里的
 
,這些動(dòng)物當(dāng)然不可能是這個(gè)系統(tǒng)里的第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)由于湛江地處亞熱帶地區(qū),溫?zé)釛l件較好.夏天的中午雖然陽(yáng)光直射氣溫也高,但紅樹林植物的光合作用強(qiáng)度反而下降,這主要是
 
影響的結(jié)果.流經(jīng)紅樹林這個(gè)濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量大部分是這個(gè)系統(tǒng)里的植物固定的并經(jīng)
 
這一途徑轉(zhuǎn)化后的
 
能,這不僅是系統(tǒng)里能量主要來源,也是地球上生物所需能量的最終來源.
(3)“碳”進(jìn)入和離開紅樹林濕地生態(tài)系統(tǒng)都是以
 
的形式,它和其它物質(zhì)都以不同的形式參與了生物地化循環(huán).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖X、Y、Z分別表示一天24小時(shí)的溫度變化、光合速度(㎎/h)、凈光合速度(㎎/h).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)中午12點(diǎn)時(shí),Z曲線下降,可能原因是
 

(2)如果中午12點(diǎn)時(shí),Y曲線也下降,則原因可能是
 

(3)中午12點(diǎn)時(shí),植物的呼吸速度約為
 
㎎/h.請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)位置畫出6-18點(diǎn)時(shí)的呼吸速度曲線.
(4)Z線的a點(diǎn)上升,其原因是
 

(5)圖中光合速度與呼吸速度相等的點(diǎn)是
 

(6)0-6點(diǎn)中,植物呼吸釋放的CO2總量是
 
㎎,消耗葡萄糖總量
 
㎎.
(7)該植物是否能正常生長(zhǎng),你的理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)中,鑒定DNA的試劑是
 
,DNA遇該試劑會(huì)染成
 
色.在高鹽溶液中,DNA的溶解度最
 
.向破碎的植物細(xì)胞加入洗滌劑的目的是
 
;向動(dòng)物細(xì)胞液中加入蒸餾水的目的是
 
;向溶有DNA的氯化鈉溶液中加入95%的酒精,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蚜體型微小,能附著于棉花植林上生活繁殖,以吸取棉花汁液為食.為了對(duì)棉蚜蟲害進(jìn)行監(jiān)測(cè).科研小組從某年6月lO日開始對(duì)某棉田棉蚜種群數(shù)量進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查結(jié)果如下表:
調(diào)查日期(月-日)6-l06-156-206-256-30 7-57-10 7-157-20
棉蚜數(shù)量(只/株)0.424.794l.58261.731181.941976.962175.632171.462173.23
(1)棉蚜與棉花的種間關(guān)系是
 

(2)調(diào)查棉蚜種群數(shù)量可采用
 
法.據(jù)表分析調(diào)查期間棉蚜種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線呈
 
型,在
 
(日期)左右棉蚜種群增長(zhǎng)量最大.
(3)著長(zhǎng)期使用農(nóng)藥防治棉蚜,會(huì)導(dǎo)致棉蚜種群的抗藥基因頻率
 
(增大、不變、減小).

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溶液圖中,圖1是一株盆栽植物(①②表示不同部位的芽,③④⑤⑥表示莖的不同部位,⑦⑧表示根的不同部位),圖2表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng).請(qǐng)回答:(用圖2根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示圖1相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度).

1)圖2中
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度.經(jīng)觀察②處無(wú)法長(zhǎng)出側(cè)枝,該點(diǎn)濃度可用圖2中
 
點(diǎn)表示,要使②正常生長(zhǎng)發(fā)育,可采取的方法是
 

2)將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下,圖2中
 
點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度.
3)將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時(shí)間,可表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是圖2中
 
點(diǎn)濃度;表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是2圖中
 
點(diǎn)濃度;表示④側(cè)濃度的是
 
點(diǎn).
4)從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段(無(wú)葉和側(cè)芽),自莖段頂端向下對(duì)稱縱切至約
3
4
處若將切開的莖段浸沒在蒸餾水中,一段時(shí)間后,觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng),如圖3所示.請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)推測(cè)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的可能原因是
 

5)若將切開的莖段浸沒在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,一段時(shí)間后,莖段的半邊莖會(huì)向切面?zhèn)葟澢L(zhǎng)形成彎曲角度(α),如圖4所示.在兩個(gè)不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中,彎曲角度(α)可以相同,請(qǐng)根據(jù)生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn),解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,解讀此圖可獲得的信息是( 。
A、三個(gè)處理中Ⅱ是此酶促反應(yīng)的最適條件
B、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同
C、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同
D、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同

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