A、不同種植物原生質(zhì)體融合的過程屬于植物體細(xì)胞雜交過程 |
B、參與雜種細(xì)胞壁形成的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體 |
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可克服生殖隔離的限制,培育遠(yuǎn)緣雜種植株 |
D、雜種植株表現(xiàn)出的性狀是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1表示生態(tài)系統(tǒng)信息種類,2~4分別表示物理信息、化學(xué)信息、生物信息 |
B、1表示生物膜系統(tǒng),2~4分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞核膜 |
C、1表示原核生物,2~4分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、真菌 |
D、1表示細(xì)胞外液,2~4分別表示血液、組織液、淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的較好措施是引人適量的植食性動(dòng)物 |
B、1925年至1935年,鹿群數(shù)量下降的根本原因是山獅等食肉動(dòng)物的滅絕 |
C、若無捕食者,該生態(tài)系統(tǒng)中的鹿群數(shù)量會(huì)呈“S”型生長曲線變化 |
D、鹿群數(shù)量在1910年至1918年間上升的最可能原因是有足夠的食物供應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、池塘中該種魚類的總數(shù) |
B、調(diào)查影響該種魚類的所有生態(tài)因素 |
C、調(diào)查該種魚類種群的數(shù)量變化規(guī)律 |
D、調(diào)查該種魚類的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、捕魚用的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大 |
B、被標(biāo)記的魚放回后有一小部分死亡 |
C、兩次捕獲的鯽魚數(shù)量較小 |
D、重捕方法不當(dāng)使捕獲的魚部分死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1號(hào) | B、2號(hào) | C、3號(hào) | D、4號(hào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1907年前鹿種群能保持在4千頭左右的原因主要是美洲獅和狼等的捕食作用造成平衡 |
B、1925年前鹿種群數(shù)量呈S型增長,以后鹿種群的年齡組成可能為衰退型 |
C、為了草原的可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)該控制鹿種群數(shù)量在5萬頭左右,此時(shí)種群增長速率最大 |
D、由圖可知捕食者和被捕食者在生態(tài)系統(tǒng)中是互為生存條件、不可分離的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞,其核仁較大、染色體數(shù)目較多 |
B、細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開,使多種化學(xué)反應(yīng)同時(shí)進(jìn)行而互不干擾 |
C、組成細(xì)胞膜的分子均具有特異性,是細(xì)胞膜具有選擇透過性的基礎(chǔ) |
D、核孔是DNA、RNA和蛋白質(zhì)等物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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