農(nóng)業(yè)生態(tài)工程能創(chuàng)造多種勞動(dòng)力就業(yè)機(jī)會(huì),增加農(nóng)民收入,開發(fā)可以更新的資源,減少環(huán)境污染.如圖是一個(gè)庭院生態(tài)工程的示意圖,分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物物質(zhì)和能量主要包括
 
等(至少2種).
(2)該圖中有食物鏈
 
條.該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級(jí)的生物有
 

(3)生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)生態(tài)上自我維持的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng),其特點(diǎn)是在保持和改善系統(tǒng)內(nèi)的生態(tài)平衡、不對(duì)其周圍環(huán)境造成明顯改變的情況下,求得最大生產(chǎn)力和可持續(xù)發(fā)展.下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述不正確的是
 

A.生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級(jí)越多越好
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性高
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),對(duì)病蟲害一般采用生物防治
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中有哪些途徑實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用?①
 
;②
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者通過光合作用固定的全部太陽能,建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.與種植單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)生物種類多,自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),建立該生態(tài)系統(tǒng)遵循的原理主要是物質(zhì)循環(huán)再生原理和生物多樣性原理.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物物質(zhì)和能量主要包括陽光、水、空氣、無機(jī)鹽等.
(2)食物鏈有且只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者.該圖中有食物鏈3條.該生態(tài)系統(tǒng)中處于第二營養(yǎng)級(jí)的生物有人、雞、豬.
(3)A、生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營養(yǎng)級(jí)不是越多越好,且營養(yǎng)級(jí)越多消耗的能量越多,A錯(cuò)誤;B、生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性高,B正確;C、生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生,C正確;D、生態(tài)農(nóng)業(yè)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),對(duì)病蟲害一般采用生物防治,D正確.
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用的途徑有:①黃瓜、番茄等枝葉可作為飼養(yǎng)動(dòng)物的飼料;②糞便等廢棄物作為沼氣發(fā)酵的原料,產(chǎn)生供人利用的清潔能源;③沼渣可作為飼料或肥料.
故答案為:
(1)陽光、水、空氣、無機(jī)鹽等      
(2)3           人、雞、豬     
(3)A
(4)①黃瓜、番茄等枝葉可作為飼養(yǎng)動(dòng)物的飼料;②糞便等廢棄物作為沼氣發(fā)酵的原料,產(chǎn)生供人利用的清潔能源;③沼渣可作為飼料或肥料.(答兩點(diǎn)即可)
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實(shí)例的模式各具特色,關(guān)鍵是理解其中運(yùn)用的主要生態(tài)工程原理.(2)進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí),應(yīng)該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)大的自我恢復(fù)力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復(fù)作用是有限的,不能誤認(rèn)為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達(dá)國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體皮下的組織,A、B、C表示細(xì)胞外液.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、淋巴細(xì)胞僅生活在B中
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)生酸性物質(zhì)后,A的pH仍將保持相對(duì)穩(wěn)定
C、結(jié)構(gòu)1的管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為B和C
D、C的滲透壓升高時(shí),下丘腦分泌的抗利尿激素將會(huì)增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀(jì)以來石油農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,大量化肥農(nóng)藥的使用,在糧食產(chǎn)量大幅度提高的同時(shí),也使食品的質(zhì)量安全持續(xù)下降.于是生態(tài)農(nóng)業(yè)成了世界共同關(guān)注的焦點(diǎn).如圖表示一種“甘薯+奶牛+沼氣+花木+龍蝦+食用菌”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式,試據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
,屬于該生態(tài)系統(tǒng)分解者的有
 

(2)圖中可以組成的捕食食物鏈?zhǔn)?div id="mvuage7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了
 
等生態(tài)學(xué)原理,從而大大提高了能量利用率.
(4)甘薯藤青貯的主要操作是:甘薯藤切段→填壓進(jìn)入青貯窖中→密封一段時(shí)間.其目的在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料,但若不經(jīng)細(xì)菌的分解,就不能更好地被植物利用.生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多,同學(xué)們?cè)噲D探究土壤中微生物對(duì)尿素是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如表所示,實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示.請(qǐng)分析回答:
KH2PO4 1.4g
Na2HPO4 2.1g
MgSO4?7H2O 0.2g
葡萄糖 10g
尿素 1g
瓊脂 15g
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到100mL
(1)此培養(yǎng)基能否用于植物組織培養(yǎng)?
 
,理由是
 

(2)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選
 
,這種培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(3)“目的菌”生長所需的氮源和碳源分別來自培養(yǎng)基中的
 
 
,實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),原因是
 

(4)圖中將細(xì)菌轉(zhuǎn)到固體培養(yǎng)基上時(shí),常采用
 
的方法接種,獲得單菌落后繼續(xù)篩選.
(5)在實(shí)驗(yàn)中,下列材料或用具需要滅菌的是
 
,需要消毒的是
 
(填序號(hào)).①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿 ②玻棒、試管、錐形瓶和吸管 ③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手
(6)在進(jìn)行分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),A同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落.A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有
 
(填序號(hào)).
①土樣不同  ②培養(yǎng)基污染  ③操作失誤  ④沒有設(shè)置對(duì)照
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行
 
處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 
,D表示
 
.CO2由2過程產(chǎn)生到5過程利用,至少穿過
 
層磷脂分子層.
(2)從乙圖中可以看出,光合作用速率最大時(shí)的溫度為
 
.在15℃時(shí),光合作用速率為呼吸作用速率的
 
倍.假設(shè)每天光照12小時(shí),最有利于植物生長的溫度是
 

(3)20世紀(jì)50年代,卡爾文為研究光合作用的過程,將小球藻裝在一個(gè)密閉玻璃容器中,通過一個(gè)通氣管向容器通入CO2,通氣管上有一個(gè)開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)來控制光照的有無.
①卡爾文通過停止
 
來探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是如圖中的
 


②卡爾文通過停止
 
來探究光合作用過程中固定CO2的化合物,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此找到了固定CO2的物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某家族的遺傳系譜圖,Ⅰ-1同時(shí)患有甲。ˋ-a)和乙病(B-b).已知Ⅲ-5沒有攜帶這兩種病的致病基因.

(1)如果只考慮甲種遺傳病,Ⅲ-6的基因型:
 
,A和a的傳遞遵循
 
定律.如果只考慮乙種遺傳病,Ⅳ-12的基因型:
 

(2)Ⅲ-6所攜帶的致病基因直接來自于
 
,Ⅲ-7的致病基因直接來自于
 

(3)假設(shè)該地區(qū)正常女性中甲病基因攜帶者概率為0.2,若Ⅳ-14和Ⅳ-15婚配,出生的Ⅴ-16為男孩,患甲病的概率是
 

(4)Ⅳ-12只患乙病,Ⅳ-14只患甲病,這是因?yàn)?div id="qcx9c4g" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物向光性原因的研究由來已久,請(qǐng)根據(jù)下列事實(shí)回答有關(guān)問題:
(1)20世紀(jì)20年代就有科學(xué)家認(rèn)為,生長素(IAA)在向光和背光兩側(cè)分布不均是造成向光性的原因.那么,這種分布不均,是由于單側(cè)光破壞了向光側(cè)的IAA造成的,還是IAA在向光和背光兩側(cè)重新分配造成的呢?有人做了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)中,
 
 
可以用來說明單側(cè)光并不會(huì)破壞向光側(cè)的IAA;
 
 
可以用來說明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配.由此可以形成推論:植物向光性的產(chǎn)生是由于
 

(2)20世紀(jì)80年代以來,一些科學(xué)家在研究植物向光性的問題上又獲得了新的進(jìn)展.他們用更精密的方法測(cè)定了幾種植物向光性器官的向光一側(cè)和背光一側(cè)IAA的含量,其結(jié)果如表所示:
幾種植物向光性器官的IAA分布
植物 IAA分布(%)
向光側(cè) 背光側(cè)
A 50.0 50.0
B 50.2 49.8
C 50.1 49.9
D 49.5 50.5
同時(shí),他們還發(fā)現(xiàn)這幾種植物向光性器官向光一側(cè)的“某些物質(zhì)”濃度明顯高于背光一側(cè).根據(jù)上述兩個(gè)事實(shí)推測(cè),就這幾種植物而言,其向光性是由于向光一側(cè)的“某些物質(zhì)”具有
 
的作用而造成的,由此可以得出新的推論:植物向光性的產(chǎn)生還與
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)工作者在調(diào)查某草原時(shí),分析主要物種間食物關(guān)系如圖A,連續(xù)統(tǒng)計(jì)其中某個(gè)特定種群的數(shù)量變化分析結(jié)果如圖B.

(1)圖A食物網(wǎng)中D占有的營養(yǎng)級(jí)分別是
 
.除圖中所示的生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)該有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
(2)假設(shè)物種A從B處直接獲得的食物占其食物總量的40%.則A增加10 kg,至少需要B
 
kg.若外來生物入侵該草原,則會(huì)導(dǎo)致該草原的
 
銳減.
(3)圖B曲線所示種群在1~20年中種群數(shù)量最多的是第
 
年.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞分裂后期表示染色體行為的圖象,其中表示一對(duì)同源染色體彼此分離的正確圖象是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案