成年大鼠血液中甲狀腺激素濃度升高時，可能出現(xiàn)（　�。�
A、體溫升高、耗氧量減少
B、體溫下降、耗氧量增加
C、神經系統(tǒng)興奮性提高、耗氧量增加
D、神經系統(tǒng)興奮性提高、體溫下降
考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：本題主要考查甲狀腺激素的作用．
甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進代謝，增加產熱；能提高神經系統(tǒng)興奮性；能促進幼小動物的生長發(fā)育．
解答： 解：AB、甲狀腺激素分泌增加時，體溫升高、耗氧量增加，AB錯誤；
CD、甲狀腺激素分泌增加時，神經系統(tǒng)興奮性提高，耗氧量增加，C正確；D錯誤．
故選：C．
點評：本題主要考查學生的記憶和理解能力．甲狀腺激素的分級調節(jié)過程．寒冷時，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素，促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進代謝增加產熱．當甲狀腺激素含量過多時，會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這叫做負反饋調節(jié)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為研究長跑中運動員體內的物質代謝及其調節(jié)，科學家選擇年齡、體重相同，身體健康的8名男性運動員，利用等熱量的A、B兩類食物做了兩次實驗．

實驗還測定了糖和脂肪的消耗情況（圖2）

請據(jù)圖分析回答問題：
（1）圖1顯示，吃B食物后，
 
濃度升高，引起
 
濃度升高．
（2）圖1顯示，長跑中，A、B兩組胰島素濃度差異逐漸
 
，而血糖濃度詫異卻逐漸
 
，A組血糖濃度相對較高，分析可能是腎上腺素和
 
也參與了對血糖的調節(jié)，且作用相對明顯，這兩種激素之間具有
 
作用．
（3）長跑中消耗的能量主要來自糖和脂肪．研究表明腎上腺素有促進脂肪分解的作用．從能量代謝的角度分析圖2，A組脂肪消耗量比B組
 
，由此推測A組糖的消耗量相對
 
．
（4）通過檢測尿中的尿素量，還可以了解運動員在長跑中
 
代謝的情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時，同樣實驗條件下分別在4個試管中進行培養(yǎng)（見下表），均獲得了“s”型增長曲線．根據(jù)實驗結果判斷，下列說法錯誤的是（　　）
試管號 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
培養(yǎng)液體積（mL） 10 5 10 5
起始酵母菌數(shù)（103個） 10 5 5 10
A、4個試管內的種群初始階段都經歷了“J”型增長
B、4個試管內的種群同時達到K值
C、試管Ⅲ內種群的K值與試管Ⅱ不同
D、試管Ⅳ內的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗及顯色結果的敘述，錯誤的有（　�。�
A、水浴加熱條件下，蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B、沸水浴條件下，脫氧核苷酸與二苯胺發(fā)生作用呈現(xiàn)藍色
C、常溫條件下，蛋白質與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D、常溫條件下，核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

小陳在觀察成熟葉肉細胞的亞顯微結構照片后得出如下結論，不正確的是（　　）
A、葉綠體和線粒體都有雙層膜
B、核糖體附著在高爾基體上
C、內質網(wǎng)膜與核膜相連
D、液泡是最大的細胞器

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為線粒體的結構示意圖，其中不可能發(fā)生的反應是（　�。�
A、②處發(fā)生三羧酸循環(huán)
B、①處產生ATP
C、②處產生二碳化合物
D、③處發(fā)生H+與O2的結合反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于動物細胞膜的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細胞膜含有糖脂和糖蛋白
B、細胞融合與細胞膜的流動性有關
C、ATP為CO2分子通過細胞膜提供能量
D、細胞膜上的大多數(shù)蛋白質是可以運動的

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下最能反映健康人餐后6小時內血糖濃度變化趨勢的曲線是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

單細胞銅綠微囊藻大量繁殖可形成水華．受到廣泛關注．下面是有關銅綠微囊藻的研究．請回答問題：
（1）利用配制的X培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻8d．每天定時測定其細胞數(shù)量，發(fā)現(xiàn)銅綠徽囊藻數(shù)量呈指數(shù)增長．短時間內產生大量個體，這是因為銅綠微囊藻具有
 
等特性．
（2）某同學用x培養(yǎng)液培養(yǎng)銅綠微囊藻時．加人粉綠狐尾藻（一種高等水生植物）．結果銅綠微囊藻生長受到明顯抑制．重要的原因是這兩種生物在利用
 
等資源時存在顯著的競爭關系．
（3）也有人提出假設：粉綠狐尾藻能產生化學物質抑制銅綠微囊藻的生長．請利用下列實驗材料用具．完成實驗設計．探究該假設是否成立．
材料用具：銅綠微囊藻．粉綠狐尾藻，用于配制x培養(yǎng)液的各種無機鹽，500mL錐形瓶，蒸餾水，顯微鏡，血球計數(shù)板，蓋玻片．玻璃缸，微孔濾膜（可以除菌）等．
實驗步驟：
①材料準備：在裝有7000mL蒸餾水的玻璃缸中種植一定數(shù)量且生長良好的粉綠狐尾藻．在適宜條件下培養(yǎng)8d．準備接種用的銅綠微囊藻．
⑦培養(yǎng)液配制：
 
．
③實驗分組：取錐形瓶6只．分為兩組．
 
．
④接種與培養(yǎng)：
 
．
⑤觀察與統(tǒng)計：每天定時用血球計散板對6只錐形瓶內銅綠微囊藻細胞進行計數(shù)．計算平均值．比較兩組的差異．
（4）若（3）中假設成立．則實驗結果是
 
．

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