下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、利用高倍光學(xué)顯微境可能觀察到細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、葉綠體合成的ATP通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機器”,由蛋白質(zhì)和mRNA組成
D、正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒有大液泡和葉綠體,但有較多的線粒體和高爾基體
考點:細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題:
分析:利用植物細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,顯微鏡與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等來解答本題.
解答: 解:A:光學(xué)顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)稱為顯微結(jié)構(gòu);電子顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)稱為亞顯微結(jié)構(gòu),在高倍光學(xué)顯微境下看到的細(xì)胞放大倍數(shù)增大了,但是仍然是顯微結(jié)構(gòu),A錯誤;
B、葉綠體的類囊體薄膜上合成的ATP僅供給光合作用暗反應(yīng)過程中用于三碳化合物的還原,細(xì)胞核需要的ATP由細(xì)胞呼吸提供,B錯誤;
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成場所,由蛋白質(zhì)和rRNA組成,C錯誤;
D、只有植物綠色部位才可能有葉綠體,根尖所有細(xì)胞都是沒有葉綠體的;根尖分生區(qū)細(xì)胞不斷的進(jìn)行有絲分裂,沒有大液泡,只有成熟的植物細(xì)胞才有大液泡,如植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞;植物根尖有絲分裂過程需要的大量的能量由線粒體提供;植物根尖有絲分裂末期細(xì)胞壁的形成需要高爾基體的參與,D正確.
故選:D.
點評:本題考查有絲分裂過程各時期特點、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能等知識點,意在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識分析和解決問題的能力,注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一待測核酸樣品,經(jīng)檢測后,對堿基個數(shù)統(tǒng)計和計算得到下列結(jié)果
(A+T)
(G+C)
=1,
(A+G)
(T+C)
=1.根據(jù)此結(jié)果分析,該樣品( 。
A、可確定為雙鏈DNA
B、可確定為單鏈DNA
C、無法確定是雙鏈DNA還是RNA
D、無法確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實驗的描述中正確的是(  )
A、檢測生物組織中油脂的實驗中,可滴加1-2滴50%鹽酸洗去浮色
B、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,搖勻,可看到溶液變?yōu)樗{(lán)色
C、向小麥種子的研磨濾液中加入本尼迪特試劑,就會呈紅黃色
D、用于觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,不能用來觀察有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖四種化合物的化學(xué)組成中,圓圈中所對應(yīng)的名稱正確的是     (  )
A、①腺嘌呤脫氧核苷酸
B、②腺苷
C、③腺嘌呤脫氧核苷酸
D、④腺嘌呤

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科目:高中生物 來源: 題型:

核酸是生物體內(nèi)不可缺少的大分子有機物,下列關(guān)于核酸的敘述錯誤的是( 。
A、核酸中所含元素種類與磷脂中所含的元素種類一致
B、T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有4種核糖核苷酸
C、發(fā)菜的性狀都是由核區(qū)的DNA控制的
D、mRNA中含有多個密碼子,而tRNA中只含有一個反密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:

取健康人的血液若干毫升,加人抗凝劑后靜置,再取上清液于試管中并加入適量胰島素溶液,一段時間內(nèi)試管液體中的葡萄糖含量(  )
A、不斷增加B、基本不變
C、逐漸減少D、先減后增

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進(jìn)行實驗探究,設(shè)計了如下實驗:
實驗步驟:①組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對兩組裝置進(jìn)行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用速率來進(jìn)行探究的.
(2)此實驗的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
作為因變量.
(3)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是:
 

(4)如果上述實驗結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾省保敲磳τ谏锘罴?xì)胞來講產(chǎn)生這種情況的原因是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

I、下圖甲是馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)生命活動示意圖,其中①、②、③、④、⑤表示生理過程,A、B、C、D表示生命活動產(chǎn)生的物質(zhì).乙圖是溫度影響某綠色植物光合作用與呼吸作用的研究結(jié)果.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)捕獲光能的色素主要分布在葉綠體的
 
上,甲圖中在生物膜上發(fā)生的生理過程有
 
(用圖中數(shù)字表示),A表示
 

(2)從乙圖中可以看出,光合作用強度最大時的溫度為
 
.假設(shè)每天光照12小時,最有利于植物生長的溫度是
 

(3)分析圖乙中柱狀圖變化,可看出光合作用和呼吸作用的酶所需要的
 
不同.
II、如圖是“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的示意圖,請分析回答下列問題:

(1)人們種植的各種蔬菜在該生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是
 

(2)“四位一體”生態(tài)農(nóng)業(yè)主要應(yīng)用了
 
等基本原理,與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,它的抵抗力穩(wěn)定性
 
(填高、低).
(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點是
 

(4)該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個方框代表乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)不可能出現(xiàn)在陰影部分中的是( 。
A、RNAB、染色體
C、細(xì)胞壁D、核糖體

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