下面敘述的變異現(xiàn)象，可遺傳的是（　�。�
A、割除公雞和母雞的生殖腺并相互移植，因而部分改變的第二性征
B、果樹修剪后所形成的樹冠具有特定的形狀
C、用生長素處理未經(jīng)受粉的番茄雌蕊，得到的果實無籽
D、開紅花的一株豌豆自交，后代部分植株開白花
考點：生物變異的應(yīng)用
專題：
分析：生物的變異分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．其中可遺傳的變異是指遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異；而僅僅是因為環(huán)境等因素改變引起的變異，其遺傳物質(zhì)又沒有發(fā)生改變，是不遺傳的．
解答： 解：A、雞只改變了自身性狀，沒有改變基因，因此部分改變的第二性征不可遺傳，A錯誤；
B、修剪果樹只是改變果樹的性狀，并沒有改變果樹的基因，因此該性狀不可遺傳，B錯誤；
C、用生長素處理得到的果實無籽沒改變植株基因，因此改變的表現(xiàn)型不可遺傳，C錯誤；
D、植株可能是雜合子，通過自交產(chǎn)生開白花的肯定為隱性純合個體，該性狀由基因決定，因此可遺傳，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了生物變異的相關(guān)知識，要求考生能夠區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異的本質(zhì)區(qū)別，意在考查考生的識記能力和理解能力，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列能正確表示高等動物胚胎發(fā)育順序的是（　�。�
A、受精卵→囊胚→卵裂→原腸胚→組織器官的分化
B、卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化
C、受精卵→原腸胚→囊胚→幼體
D、受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅體內(nèi)存在一種抗菌活性蛋白，這種蛋白質(zhì)具有極強的抗菌能力，受到研究者重視．
（1）分離該抗菌蛋白可用電泳法，其原理是根據(jù)蛋白質(zhì)分子的
 
、大小及形狀不同，在電場中的
 
不同而實現(xiàn)分離．
（2）可用金黃色葡萄球菌來檢驗該蛋白的抗菌特性．抗菌實驗中所用培養(yǎng)基中的牛肉膏和蛋白胨主要為細菌生長提供
 
和
 
．
（3）分別在加入和未加入該抗菌蛋白的培養(yǎng)基中接種等量菌液．培養(yǎng)一定時間后，比較兩種培養(yǎng)基中菌落的
 
，確定該蛋白質(zhì)的抗菌效果．
（4）細菌培養(yǎng)常用的接種方法有
 
和
 
．實驗結(jié)束后，對使用過的培養(yǎng)基應(yīng)進行
 
處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是（　　）
A、細胞免疫中效應(yīng)T細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原
B、淋巴因子能增強免疫細胞對靶細胞的殺傷作用
C、在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細胞
D、體液免疫中．效應(yīng)B細胞與靶細胞接觸使其裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，人的尿液中不應(yīng)該出現(xiàn)（　　）
A、葡萄糖B、尿素
C、無機鹽D、蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列敘述中，正確的是（　�。�
A、培育無籽西瓜是利用生長素促進果實發(fā)育原理
B、培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理
C、培育無籽番茄是利用基因重組的原理
D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

成熟的精子與卵細胞融合成受精卵，它是個體發(fā)育的起點．下列關(guān)于受精過程及胚胎發(fā)育的敘述不正確的是（　　）
A、.精子、卵細胞的相互識別保證了同種精卵結(jié)合
B、.受精過程的核心是精子、卵細胞核物質(zhì)的融合
C、.第一次卵裂產(chǎn)生的子細胞失去了細胞全能性
D、卵裂期細胞數(shù)量增加但胚胎總體積并不明顯增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于T細胞的敘述，錯誤的是（　　）
A、血液中存在T細胞
B、T細胞可接受吞噬細胞呈遞的抗原
C、HIV感染人體可使T細胞數(shù)量下降
D、在抗原的刺激下T細胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的特異性免疫包括細胞免疫和體液免疫，下列屬于細胞免疫功能的是（　�。�
A、裂解病毒感染的細胞
B、合成抗體抑制病菌繁殖
C、分泌淋巴因子以增強免疫效應(yīng)
D、形成抗毒素使細菌外毒素喪失毒性

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同步練習(xí)冊答案