分析 1、基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
2、PCR技術(shù):
(1)概念:PCR全稱為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù).
(2)原理:DNA復(fù)制.
(3)前提條件:要有一段已知目的基因的核苷酸序以便合成一對引物.
(4)條件:模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶(Taq酶)
(5)過程:①高溫變性:DNA解旋過程(PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開不需要解旋酶,高溫條件下氫鍵可自動解開);低溫復(fù)性:引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上;③中溫延伸:合成子鏈.
解答 解:(1)PCR的原理是DNA雙鏈復(fù)制;利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根據(jù)這一序列合成引物;擴(kuò)增過程是在較高溫度下進(jìn)行的,因此需要加入耐高溫的DNA聚合酶(或Taq酶).
(2)啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合部位,驅(qū)動轉(zhuǎn)錄出mRNA.目的基因能在不同生物體內(nèi)正常表達(dá)原來的蛋白質(zhì),說明整個生物界共用一套密碼子.PCR定點(diǎn)突變技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程的范疇.
(3)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法;將轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)DNA雙鏈復(fù)制 引物 耐高溫的DNA聚合酶(或Taq酶)
(2)RNA聚合酶識別和結(jié)合部位,驅(qū)動轉(zhuǎn)錄出mRNA 共用一套密碼子 蛋白質(zhì)工程
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作工具及操作步驟中,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省安康市高三第三次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家利用土壤農(nóng)桿菌把編碼霍亂毒素的無毒性β鏈的基因轉(zhuǎn)移到苜蓿細(xì)胞,再將其培養(yǎng)成幼苗,食用這種苜蓿苗后,霍亂毒素β鏈很快被喉、腸胃等部位的分泌性粘液細(xì)胞吸收,刺激特異性抗體的大量產(chǎn)生,使機(jī)體獲得對霍亂的免疫。其具體過程如下:
(1)構(gòu)建重組DNA分子常用的工具酶是 ,基因工程中構(gòu)建基因表達(dá)載體的目的是 。
(2)圖中過程②采用的方法是 ,Ti質(zhì)粒上有一個tms片段能促進(jìn)生長素的大量合成,在對Ti質(zhì)粒改造時(shí)要將該片段去除,其原因是 。
(3)該實(shí)驗(yàn)中將農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)入苜蓿細(xì)胞的原生質(zhì)體后,需再生細(xì)胞壁,實(shí)驗(yàn)室檢測原生質(zhì)體是否再生出細(xì)胞壁的方法是 。
(4)含目的基因的苜蓿細(xì)胞通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng),經(jīng)過 、 兩個重要階段能發(fā)育成幼苗。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該離子的這種跨膜運(yùn)輸方式屬于自由擴(kuò)散 | |
B. | 該離子通過此載體運(yùn)輸不需要消耗ATP | |
C. | 呼吸作用有利于維持膜兩側(cè)該離子的平衡 | |
D. | 該離子跨膜運(yùn)輸總是逆濃度梯度進(jìn)行的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境中食物和空間對種群呈“J”型增長有阻遏作用 | |
B. | 頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運(yùn)輸對其生長無阻遏作用 | |
C. | 負(fù)反饋調(diào)節(jié)對體內(nèi)甲狀腺激素過高有阻遏作用 | |
D. | 隔離對不同物種之間的基因交流有阻遏作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗生素引起細(xì)菌的定向變異 | B. | 抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降 | ||
C. | 細(xì)菌進(jìn)化引起“耐藥性”基因突變 | D. | 抗生素對“耐藥性”基因進(jìn)行了選擇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素 | B. | 細(xì)胞分裂素 | C. | 2,4-D | D. | 乙烯利 |
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