如圖表示植物細(xì)胞中部分結(jié)構(gòu)及其生理功能。相關(guān)敘述中，正確的是

A．[H]在甲中隨水的分解而產(chǎn)生，而在乙中隨水的生成而產(chǎn)生

B．甲通過類囊體疊加增加膜面積，乙通過內(nèi)膜折疊增加膜面積

C．甲中不含有而乙中含有將二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變成三磷酸腺苷的酶

D．甲產(chǎn)物O2中O全部來自H2O，乙產(chǎn)物CO2中O全部來自C6H12O6

B

【解析】

試題分析：分析圖示可知，甲為葉綠體，葉綠體是光合作用的場所，在光合作用的光反應(yīng)階段，葉綠體中色素吸收的光能，一部分用來將水分解成氧和[H]，所以[H]在甲中隨水的分解而產(chǎn)生，乙為線粒體，線粒體是有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸的第三階段是在線粒體內(nèi)膜上完成的，其過程是前兩個階段產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合生成水，因此[H]在乙中隨水的生成而消耗，A項(xiàng)錯誤；在甲中，類囊體堆疊而成基粒，增加膜面積，在乙中，內(nèi)膜的不同部位向內(nèi)腔折疊形成嵴，從而增加膜面積，B項(xiàng)正確；在甲中的類囊體薄膜上分布有將二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變成三磷酸腺苷的酶，在乙的內(nèi)膜和基質(zhì)中，也含有將二磷酸腺苷轉(zhuǎn)變成三磷酸腺苷的酶，C項(xiàng)錯誤；甲產(chǎn)物O2中的氧，全部來自H2O在光下分解，乙產(chǎn)物CO2中的氧，除了來自丙酮酸外，還來自水，D項(xiàng)錯誤。

考點(diǎn)：本題考查光合作用、有氧呼吸的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息并運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖一表示溫度對淀粉酶活性的影響；圖二是將一定量的淀粉酶和足量的淀粉混合后,麥芽糖的積累量隨溫度變化的情況。下列有關(guān)敘述中正確的是

①圖一中T0為淀粉酶的最適溫度

②圖一中Ta、Tb時淀粉酶催化效率極低的原理不同

③圖二中Tb～Tc麥芽糖積累量最多，說明此時酶活性最高

④圖二中A點(diǎn)對應(yīng)的溫度為圖13中的T0

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆上海市金山區(qū)高三第一學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖一中a、b、c為不同濃度的同種溶液，圖二是一段時間后裝置1與裝置2的液面高度變化曲線，a、b起始液面高度均為H。則圖一中a、b、c濃度的關(guān)系是

A.a>b>c B.c>b>a C.b>a>c D.c>a>b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期期末模擬五理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2012年諾貝爾化學(xué)獎授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。下圖表示位于甲狀腺細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過程。請回答：

（1）促甲狀腺激素是由_______________分泌的，它與促甲狀腺激素受體結(jié)合形成G蛋白偶聯(lián)受體的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有_____________________的功能。

（2）推測“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)__________________的合成和分泌。上圖的作用機(jī)理也說明激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)之一是作用于___________________________。

（3）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行①過程時啟用的起始點(diǎn)__________________(填“都相同”、“都不同”或“不完全相同”。)，其原因是_______________________________。

（4）若該功能蛋白A起催化作用，說明功能蛋白A基因通過______________________，進(jìn)而控制生物的性狀�？蒲腥藛T發(fā)現(xiàn)有些功能蛋白A分子量變小，經(jīng)測序表明這些分子前端氨基酸序列正確，但從某個谷氨酸開始以后的所有氨基酸序列丟失，則功能蛋白A基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈上相應(yīng)的位置堿基發(fā)生的變化為________________________(已知谷氨酸密碼子：GAA、GAG，終止密碼子：UAA、UAG、UGA)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）如圖是利用基因型為AaBb的某二倍體植物作為實(shí)驗(yàn)材料所做的一些實(shí)驗(yàn)示意圖，請分析回答：

（1）途徑1、2、3中①②過程所采用的生物技術(shù)是__________。

（2）由途徑1形成的植株B的基因型有_______，植株B成熟時不可育的原因是__________________。

使植株B可育的方法是______________________________。

（3）從植株A到植株C的培育過程，需要發(fā)揮調(diào)控作用的植物激素至少有____________和____________。

（4）一般情況下，相同發(fā)育程度的植株C與植株D的性狀____________(“相同”“不相同”或“不一定相同”)。

（5）在相同條件和相同發(fā)育程度的情況下，植株D的表現(xiàn)型與植株A相同的可能性為____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：雙選題

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述正確的是( )

A.重組的微生物在降解污染物的過程中可能產(chǎn)生二次污染

B.種植抗蟲棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對環(huán)境沒有任何負(fù)面影響

C.如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過敏蛋白，可能會通過食物鏈傳遞到人體內(nèi)

D.轉(zhuǎn)基因生物所帶來的環(huán)境安全問題都是不可以解決的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為植物組織培養(yǎng)的基本過程，則制作人工種子，及生產(chǎn)治療燙傷、割傷的藥物——紫草素，應(yīng)分別選用的編號是( )

A.④② B.③② C.③④ D.④③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015屆廣東省揭陽市高三第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平考試?yán)砭C生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過度肥胖往往造成血液中葡萄糖濃度過高，胰島素濃度也偏高。出現(xiàn)這種生理缺陷的原因科學(xué)家認(rèn)為有兩種：第一，組織細(xì)胞對胰島素的刺激反應(yīng)不敏感。第二，胰島細(xì)胞對血糖濃度變化反應(yīng)不敏感�，F(xiàn)以過度肥胖大鼠為實(shí)驗(yàn)對象，研究阿司匹林對矯正肥胖大鼠生理缺陷是否有作用，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。

材料用具：過度肥胖大鼠40只、阿司匹林藥劑、生理鹽水、適宜濃度的胰島素溶液和葡萄糖溶液、注射器等。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄堪⑺酒チ帜芊癯C正第一種原因引起的生理缺陷

（1）請完善實(shí)驗(yàn)步驟：

①設(shè)3個處理組和1個對照組，每10只過度肥胖大鼠為一組。

②給處理組大鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑，對照組大鼠注射 ，在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周。

③給4組大鼠都注射等量的適宜濃度的胰島素溶液，然后每隔30分鐘測定大鼠血液中葡萄糖濃度，共測定5次，得到結(jié)果如圖。

（2）討論回答下列問題：

①若大鼠的體重不盡相同，則每只大鼠的阿司匹林藥劑注射劑量應(yīng)按照 公式計(jì)算。

②實(shí)驗(yàn)過程中每次要測定 只大鼠的血糖濃度。

③實(shí)驗(yàn)開始前（0分鐘時）測定大鼠的血糖濃度，其作用是 。

④在繪制上述曲線之前，要對每次測得的數(shù)據(jù)作怎樣的處理？ 。

⑤從結(jié)果分析得知，阿司匹林 。

⑥若給健康大鼠注射不同劑量的胰島素，則大鼠的血糖補(bǔ)充速率和消耗速率會隨血液中胰島素含量的變化而變化，請?jiān)谙铝凶鴺?biāo)圖中畫出曲線表示兩者的大致變化趨勢。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案