A、記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體 |
B、B細(xì)胞、T細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞遇到刺激后都能不斷進(jìn)行分裂 |
C、一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)量是相同的 |
D、效應(yīng)B細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、采用不同濃度的NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA的方法可去除部分蛋白質(zhì)等雜質(zhì) |
B、在切碎的菜花中加入一定量的蒸餾水,充分研磨后過濾獲取濾液 |
C、用蒸餾水將NaCl溶液濃度調(diào)至0.14mol/L,濾去析出物 |
D、將白色絲狀物溶解在2mol/LNaCl溶液中,加入二苯胺試劑即呈藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紫:紅=3:1 |
B、紫:紅=2:1 |
C、紅:紫=2:1 |
D、紫:藍(lán)=3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、比值大于1,表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸 |
B、第20天CO2處理組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量低于對(duì)照組 |
C、第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無氧呼吸消耗的葡萄糖多 |
D、為抑制藍(lán)莓貯藏時(shí)的無氧呼吸,貯藏前可用高濃度的CO2處理一定時(shí)間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若某人被狗咬傷,通常采用方法②進(jìn)行免疫 |
B、方法①比方法②可使人獲得更持久的免疫力 |
C、采用方法②使人體獲得抗體的過程叫細(xì)胞免疫 |
D、醫(yī)學(xué)上一般采用方法②進(jìn)行免疫預(yù)防 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、白:黃:綠=9:6:1 |
B、白:黃:綠=9:3:4 |
C、白:黃:綠=7:6:3 |
D、白:黃:綠=12:3:1 |
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