圖甲為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題(在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)相應(yīng)的字母或數(shù)字):

(1)核膜由
 
層磷脂分子組成
(2)細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是[]
 

(3)與RNA合成及核糖體組裝有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 

(4)圖中2的主要成分是
 
,可用
 
來(lái)鑒定.
(5)分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 

(6)圖中代表細(xì)胞外的O2進(jìn)入細(xì)胞方式是[]
 
;葡萄糖和氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入肌細(xì)胞的方式是[
 
]
 

(7)細(xì)胞膜表面有
 
,與細(xì)胞膜的識(shí)別作用相適應(yīng).
(8)以哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料,用丙酮提取紅細(xì)胞的細(xì)胞膜的磷脂,并將它在空氣與水的界面上完全展開(kāi),測(cè)定完全展開(kāi)的磷脂所得的面積為S,則紅細(xì)胞膜的表面是
 

(9)細(xì)胞的胞吞作用,說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有
 
性.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞核的功能
專(zhuān)題:
分析:分析圖解:圖甲中,1是核糖體、2是染色質(zhì)、3是高爾基體、4是核仁、5是核膜、6是核孔、7是中心體、8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
圖乙中,A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白,由于糖蛋白存在于細(xì)胞膜外,因此上側(cè)表示膜外;根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)可以判斷:a、e表示主動(dòng)運(yùn)輸,b表示自由擴(kuò)散,c、d表示協(xié)助擴(kuò)散.
解答: 解:(1)核膜具有雙層膜,膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是磷脂雙分子層,因此核膜由4層磷脂分子組成.
(2)核孔是細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道.
(3)細(xì)胞核中的核仁與RNA合成及核糖體組裝有關(guān).
(4)圖中2表示染色質(zhì),其主要成分是蛋白質(zhì)和DNA,可用堿性染料,如醋酸洋紅或龍膽紫來(lái)鑒定.
(5)由于不同細(xì)胞器的比重不同,因此一般采用差速離心法分離各種細(xì)胞器.
(6)圖乙中D是糖蛋白,由于糖蛋白存在于細(xì)胞膜外,因此上側(cè)表示膜外.O2進(jìn)入細(xì)胞方式屬于自由擴(kuò)散,可以用圖中b表示;葡萄糖和氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入肌細(xì)胞的方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸,可以用圖中a表示.
(7)細(xì)胞膜表面有糖蛋白,與細(xì)胞膜的識(shí)別作用相適應(yīng).
(8)哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核和其他復(fù)雜的細(xì)胞器,只有細(xì)胞膜一種膜結(jié)構(gòu),又因?yàn)榛竟羌苁橇字p分子層.因此用丙酮提取紅細(xì)胞的細(xì)胞膜的磷脂,并將它在空氣與水的界面上完全展開(kāi),測(cè)定完全展開(kāi)的磷脂所得的面積為S,則紅細(xì)胞膜的表面是2S.
(9)細(xì)胞的胞吞作用,說(shuō)明細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性.
故答案為:
(1)4
(2)6核孔
(3)4核仁.
(4)蛋白質(zhì)和DNA 醋酸洋紅或龍膽紫
(5)差速離心法
(6)b自由擴(kuò)散 a 主動(dòng)運(yùn)輸
(7)糖蛋白
(8)2S
(9)流動(dòng)
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記細(xì)胞核中各種結(jié)構(gòu)的相關(guān)功能;識(shí)記染色質(zhì)的成分和特點(diǎn);明確糖蛋白存在于細(xì)胞膜外,進(jìn)而確定物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆较颍?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

先天性甲狀腺發(fā)育不全的嬰兒,神經(jīng)細(xì)胞不能正常發(fā)育導(dǎo)致智力遲鈍.治療此病應(yīng)服用( 。
A、腎上腺素B、胸腺激素
C、抗利尿激素D、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與下列現(xiàn)象有關(guān)的主要菌種分別是( 。
①變酸的酒表面的一層菌膜  
②泡菜壇液面的一層白膜  
③腐乳表面一層致密的皮.
A、醋酸菌、乳酸菌、毛霉
B、醋酸菌、霉菌、毛霉
C、醋酸菌、酵母菌、毛霉
D、酵母菌、醋酸菌、毛霉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種高等生物(含2對(duì)染色體)的幾個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖,據(jù)圖回答:

(1)該圖所示的是
 
(動(dòng)物或植物)的細(xì)胞分裂.A圖表示
 
時(shí)期,此細(xì)胞稱(chēng)為
 
細(xì)胞.此細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,此時(shí),染色體的主要變化是
 

(2)B圖表示的是
 
期,此細(xì)胞中含有
 
條染色單體.
(3)C圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體.有
 
個(gè)DNA分子,此時(shí),染色體的主要變化是
 
.若此圖表示次級(jí)精母細(xì)胞,則分裂結(jié)束后的子細(xì)胞是
 
細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知小麥的高稈對(duì)矮稈為顯性,抗銹病對(duì)易染銹病為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有高稈抗銹病、高稈易染銹、矮稈易染銹病三個(gè)純系品種,要求設(shè)計(jì)一個(gè)通過(guò)基因重組培育雙抗新品種的步驟.
(1)依據(jù)
 
原理,采取
 
方法進(jìn)行培育.
(2)所選擇的親本類(lèi)型是
 

(3)基本育種過(guò)程.
第一步:
 

第二步:讓F1自交得F2
第三步:
 

第四步:留F3中未出現(xiàn)性狀分離的個(gè)體,再重復(fù)第三步驟.
(4)希望得到的結(jié)果是:
 

預(yù)期產(chǎn)生這種結(jié)果(所需類(lèi)型)的幾率:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為:圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng)).用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)2:扁盤(pán)×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)3:用長(zhǎng)形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉,其后代中扁盤(pán):圓:長(zhǎng)均等于1:2:1.綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)南瓜果形的遺傳受
 
對(duì)等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推,則長(zhǎng)形的基因型應(yīng)為
 
,扁形的基因型應(yīng)為
 
,圓盤(pán)的基因型應(yīng)為
 

(3)為了驗(yàn)證(1)中的結(jié)論,可用長(zhǎng)形品種植株的花粉對(duì)實(shí)驗(yàn)1得到的F2植株授粉,單株收獲F2中圓盤(pán)果實(shí)的種子,每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系.觀察多個(gè)這樣的株系,則所有株系中,理論上有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型及其數(shù)量比為圓:長(zhǎng)=1:1,有
 
的株系F3果形的表現(xiàn)型全為圓形.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
M植物根吸收的水分,以水蒸汽狀態(tài)散失的過(guò)程稱(chēng)為蒸騰作用,該過(guò)程主要通過(guò)葉和莖的氣孔完成.現(xiàn)圍繞植物蒸騰作用展開(kāi)以下兩項(xiàng)研究.
研究一:為了研究植物通過(guò)葉和莖的水分散失狀況,用凡士林涂抹植物表面,以阻擋水分散發(fā).選取相同植物,在相同環(huán)境下按右圖裝置設(shè)置三組實(shí)驗(yàn).兩天后,從刻度玻璃管讀取水分減少量,結(jié)果如表:
組別 第一組 第二組 第三組
涂抹方式 不涂凡士林 葉片上表面涂凡士林 葉片下表面涂凡士林
水分減少量 45mL 33mL 13mL
(1)刻度玻璃管內(nèi)植物油的作用是
 

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),該植物通過(guò)莖散失的水分量是
 
mL.
(3)從實(shí)驗(yàn)可以看出,該植物氣孔分布較密的部位是
 
(不考慮氣孔大小差異).
研究二:為探究不同濃度的蔗糖溶液對(duì)植物蒸騰作用的影響,設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)方案:
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌瑵舛鹊恼崽侨芤簩?duì)植物蒸騰作用的影響.
假設(shè):蔗糖溶液的濃度影響植物的蒸騰作用,在一定的濃度范圍內(nèi),隨著濃度的增加蒸騰作用逐漸降低.
實(shí)驗(yàn)裝置:利用研究一的裝置.
實(shí)驗(yàn)步驟:①配制l%的蔗糖溶液,代替實(shí)驗(yàn)裝置中的水;選取同樣的植物做實(shí)驗(yàn).
②用凡士林涂抹植物葉片的上表面.
③將裝置放置于相同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
④一段時(shí)間后記錄水分減少量.
數(shù)據(jù)處理及分析:略.
(4)根據(jù)研究二的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮图僭O(shè),指出實(shí)驗(yàn)步驟中的錯(cuò)誤及不足之處.
 

(5)在上一小題的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)表格,注明表格的標(biāo)題,用于記錄數(shù)據(jù).
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程,則完成該過(guò)程結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)為
 
,其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以
 
形式傳導(dǎo),C中的
 
結(jié)構(gòu)決定了興奮在人體中只能由A向E單向傳遞.
(2)若該模型為人體的水鹽平衡調(diào)節(jié)過(guò)程,當(dāng)人吃的食物過(guò)咸時(shí),A代表人體內(nèi)
 
(填指標(biāo))上升,進(jìn)而刺激人體內(nèi)
 
(填器官)中相應(yīng)的感受器,產(chǎn)生的D激素所作用的靶細(xì)胞E是
 
部位的細(xì)胞,通過(guò)減少尿量實(shí)現(xiàn)水平衡.
(3)若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過(guò)程,A表示抗原,C表示B淋巴細(xì)胞,則參與B過(guò)程的細(xì)胞是
 
.C經(jīng)D過(guò)程形成E細(xì)胞,E細(xì)胞能分泌與A特異性結(jié)合的蛋白質(zhì),則D過(guò)程為
 
.C除了能形成E細(xì)胞外,還能形成
 
細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的培育過(guò)程,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)如果用馬鈴薯發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的
 
片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中,這個(gè)受體菌群就叫做馬鈴薯的
 

(2)重組質(zhì)粒中,目的基因的兩端還必須有
 
和終止子.用含重組質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌感染植物細(xì)胞后,采用
 
技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因馬鈴薯的
 
上是否插入了目的基因,同時(shí)還要采用
 
技術(shù)檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因馬鈴薯細(xì)胞中表達(dá).
(3)培育愈傷組織的固體培養(yǎng)基中,除了無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂、卡那霉素外,還需添加的物質(zhì)是
 
,添加卡那霉素的作用是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案