13．下列實(shí)驗(yàn)中，細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是（　　）
①觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂      ②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
③探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式           ④恩格爾曼用水綿研究光合作用的場(chǎng)所
⑤觀察黑藻葉片中葉綠體的形態(tài)和分布    ⑥低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化．
A．②③⑥B．①④⑤C．②③④⑤D．①②④⑥

分析 閱讀題干可知本題是以實(shí)驗(yàn)需要細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)為依托的相關(guān)知識(shí)，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治�，并�?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，再根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．

解答 解：①觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，細(xì)胞在解離期在由15%的鹽酸和95%的酒精組成的解離液的作用下死亡，①錯(cuò)誤；
②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，如果細(xì)胞死亡將不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，所以此實(shí)驗(yàn)需保證細(xì)胞處于生活狀態(tài)，②正確；
③活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用，探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式，細(xì)胞要始終處于生活狀態(tài)，③正確；
④恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場(chǎng)所，如果細(xì)胞死亡，光合作用將無(wú)法進(jìn)行，④正確；
⑤用黑藻觀察葉綠體的形態(tài)和分布，制作蘚類葉片臨時(shí)裝片，葉片要保持有水狀態(tài)，⑤正確；
⑥低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化，細(xì)胞在由15%的鹽酸和95%的酒精組成的解離液的作用下死亡，⑥錯(cuò)誤．
②③④⑤正確
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．大豆的體細(xì)胞含40條染色體．用紫外線處理大豆種子后，篩選出一株抗花葉病的植株X，取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株，其中抗病植株占50%．下列敘述正確的是（　�。�
A．用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株，自交后代無(wú)性狀分離
B．紫外線誘發(fā)的基因突變，可以決定大豆的進(jìn)化方向
C．植株X連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低
D．單倍體植株細(xì)胞在分裂過(guò)程中最多含有40條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖表示一雄性哺乳動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的某些生命活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）a是動(dòng)物體內(nèi)仍然保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞，這一類細(xì)胞被稱為干細(xì)胞．a(chǎn)的細(xì)胞核具有全能性的原因是含有該物種遺傳特性的全套遺傳信息．
（2）若要研究e圖細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，需要將這些細(xì)胞器分離出來(lái)，常用的方法是差速離心法．e細(xì)胞完成其分泌功能時(shí)有關(guān)的無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是核糖體．
（3）e細(xì)胞和f 細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是否相同？相同．兩細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異很大的原因是遺傳信息的執(zhí)行情況不同．
（4）c圖含有的染色體單數(shù)是0，有4對(duì)同源染色體．g細(xì)胞正在進(jìn)行同源染色體的分離．
（5）若不考慮交叉互換，1個(gè)g細(xì)胞分裂產(chǎn)生的h細(xì)胞的染色體組成有2種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．治療白化病，苯丙酮尿癥等人類遺傳病的根本途徑是（　�。�
A．口服化學(xué)藥物
B．注射化學(xué)藥物
C．利用輻射或藥物誘發(fā)致病基因突變
D．采用基因治療法糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．“試管嬰兒技術(shù)”不僅使一部分不能生育的男女重新獲得了生育的機(jī)會(huì)，也為人類的優(yōu)生優(yōu)育開(kāi)辟了新的途徑．據(jù)此回答：
（1）在體外受精時(shí)，精子首先要進(jìn)行獲能處理；卵細(xì)胞則要培養(yǎng)到減數(shù)分裂第二次分裂中期（或MII中） （時(shí)期）才能與精子結(jié)合．
（2）采用胚胎分割（移植）技術(shù)，能得到“同卵雙胞胎”．
（3）如果濫用試管嬰兒技術(shù)設(shè)計(jì)嬰兒性別，將會(huì)破壞人類正常的性別比例．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．研究顯示，RNA在基因表達(dá)調(diào)控中扮演著重要角色．近期，德國(guó)科學(xué)家在《Science》雜志發(fā)表論文稱，他們以馬鈴薯甲蟲(chóng)生長(zhǎng)所必需的β-肌動(dòng)蛋白基因作為目的基因，將特異的雙鏈RNA（dsRNA，長(zhǎng)度大于60個(gè)堿基對(duì)）轉(zhuǎn)入馬鈴薯的葉綠體，如圖所示，用這種馬鈴薯葉片喂食的甲蟲(chóng)幼蟲(chóng)5天后全部死亡；但將同樣的dsRNA轉(zhuǎn)入馬鈴薯的核基因組，則完全不能使馬鈴薯有抗蟲(chóng)效果．請(qǐng)回答．
（1）通常細(xì)胞中的RNA以單鏈形式存在，如作為翻譯模板的mRNA；細(xì)胞中除葉綠體外，含有核酸的細(xì)胞器還包括線粒體、核糖體；dsRNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為鳥(niǎo)嘌呤-胞嘧啶、腺嘌呤-尿嘧啶（寫中文名稱）．
（2）據(jù)圖可知，轉(zhuǎn)入馬鈴薯細(xì)胞核DNA的dsRNA會(huì)被植物細(xì)胞內(nèi)的核酸酶切割成小片段的siRNA，但其進(jìn)入甲蟲(chóng)腸道后不能被吸收；葉綠體中不存在（存在/不存在）核酸酶，轉(zhuǎn)入葉綠體DNA的dsRNA能夠進(jìn)入甲蟲(chóng)腸道并被吸收，再被甲蟲(chóng)細(xì)胞中的核酸酶切割．
（3）資料顯示，siRNA能降解已合成的目的基因的mRNA，從而抑制基因的表達(dá)，此類干擾屬于轉(zhuǎn)錄后（轉(zhuǎn)錄前/轉(zhuǎn)錄后）水平引發(fā)的基因沉默．本研究中，siRNA可引發(fā)β-肌動(dòng)蛋白基因沉默，最終使甲蟲(chóng)死亡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．圖甲為細(xì)胞周期的模式圖，一個(gè)完整的細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期．圖乙為某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．DNA分子均分到子細(xì)胞中的時(shí)期是圖甲中的S期
B．圖乙中的結(jié)構(gòu)9與細(xì)胞分裂中紡錘體的形成有關(guān)
C．圖乙中具有選擇透性膜的細(xì)胞器是5、6、7、8
D．圖甲中S→X→1→2→3→4→Y表示一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東中山高三第一學(xué)期期末統(tǒng)一考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是維持機(jī)體正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的變化

B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行

C．維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定與神經(jīng)細(xì)胞的興奮性無(wú)關(guān)

D．細(xì)胞中發(fā)生的丙酮酸氧化分解給細(xì)胞提供能量，有利于生命活動(dòng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．常見(jiàn)的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖來(lái)進(jìn)行酒精發(fā)酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精，但是對(duì)酒精的耐受能力差．科學(xué)家利用基因工程培育了能利用這兩種糖進(jìn)行發(fā)酵且對(duì)酒精耐受能力強(qiáng)的釀酒酵母．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）制備酵母菌培養(yǎng)基要進(jìn)行倒平板操作，待平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是防止水蒸氣凝集滴落到培養(yǎng)基表面組成污染．
（2）取從自然界中采集的葡萄，用無(wú)菌水將葡萄皮上的微生物沖洗到無(wú)菌的三角瓶中，然后按圖甲所示過(guò)程進(jìn)行酵母菌的純化培養(yǎng)．

圖甲中A過(guò)程叫平板劃線法，C過(guò)程叫稀釋涂布平板法．圖乙是經(jīng)過(guò)圖甲過(guò)程A 純化培養(yǎng)的結(jié)果，在培養(yǎng)基上接種時(shí)劃線的順序依次是①③②（用編號(hào)表示）．研究者在圖甲過(guò)程C 的操作培養(yǎng)過(guò)程中，得到了一個(gè)經(jīng)培養(yǎng)后菌落分布如圖丙所示的平板，推測(cè)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（3）將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到僅以木糖 為碳源的培養(yǎng)基中，無(wú)氧條件下培養(yǎng)一周后，有些酵母菌死亡，說(shuō)明這些酵母菌不能利用木糖發(fā)酵．
（4）從以上篩選得到的活酵母菌中提取DNA，利用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增獲得目的基因．除此外，獲得目的基因的方法還有化學(xué)合成法、，cDNA法及建立基因文庫(kù)的方法． 將目的基因連接到具有尿嘧啶合成酶基因作為標(biāo)記基因的質(zhì)粒上，然后將所得的重組質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時(shí)，應(yīng)選擇缺乏尿嘧啶合成 能力的釀酒酵母作為受體菌．
（5）將經(jīng)上述流程培育獲得的轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在含葡萄糖和木糖的培養(yǎng)基中進(jìn)行酒精發(fā)酵能力測(cè)試．隨著發(fā)酵的持續(xù)進(jìn)行，若該釀酒酵母能夠存活，說(shuō)明它能利用葡萄糖和木糖產(chǎn)生酒精，且對(duì)酒精的耐受能力強(qiáng)，即說(shuō)明所需菌株培育成功．

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