A、高原訓練,運動員體內紅細胞增多 |
B、長時間處于高溫環(huán)境,出現中暑癥狀 |
C、接受抗原刺激后,B細胞增殖和分化 |
D、飲水不足時,抗利尿激素釋放增加 |
科目:高中生物 來源: 題型:
表現型 | 長翅 | 短翅 | 殘翅 | 表型比 長:短:殘 | ||||
♀ | ♂ | ♀ | ♂ | ♀ | ♂ | |||
正交 | F1 | 117 | 128 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1:0:0 |
F2 | 548 | 256 | 0 | 239 | 153 | 168 | 9:3:4 | |
反交 | F1 | 164 | 0 | 0 | 156 | 0 | 0 | 1:1:0 |
F2 | 298 | 260 | 234 | 263 | 174 | 157 | 6:6:4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用高倍鏡觀察葉綠體 |
B、用高倍鏡觀察經蘇丹Ⅲ染色的花生子葉 |
C、觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗 |
D、模擬探究細胞表面積體積的關系實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩物種的數量變化是自然選擇的結果 |
B、滅絕是競爭相互關系的唯一結果 |
C、競爭會使適應性最好的個體獲得成功 |
D、兩個相似物種不能同時占有相同的資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 | |
實驗處理 | 注射活的R型菌 | 注射活的S型菌 | 注射加熱殺死的S型菌 | 注射活的R型菌與加熱殺死的S型菌 |
實驗現象 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內分離出S型活細菌 | 小鼠不死亡 | 小鼠死亡,從小鼠體內分離出S型活細菌 |
A、實驗的關鍵現象是第4組小鼠死亡并分離到S型活細菌 |
B、對第4組實驗的分析必須是以1-3組的實驗為參照 |
C、本實驗說明R型肺炎雙球菌發(fā)生了某種類型的轉化 |
D、本實驗結論為“DNA是使R型轉化為S型的轉化因子” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于大田生產的優(yōu)良品種不一定是純合子 |
B、通過植物組織培養(yǎng)技術培育脫毒苗,篩選培育抗病毒新品種 |
C、雜交育種可用于家畜、家禽的育種 |
D、為了避免對三倍體無子西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程需要DNA聚合酶、②過程需要RNA聚合酶參與 |
B、①②過程中所涉及的tRNA、mRNA、rRNA都來自圖示中DNA的轉錄 |
C、人的鐮刀型細胞貧血癥病因體現了基因對性狀的直接控制 |
D、某段DNA上發(fā)生了基因突變,則形成的mRNA、蛋白質一定會改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、B細胞的激活信號可來自于抗原或者T細胞 |
B、T細胞釋放的淋巴因子可促進B細胞活化增殖 |
C、激活的B細胞增殖并分化為效應B細胞和記憶細胞 |
D、效應B細胞分泌的抗體可作用于細胞內外的抗原 |
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