生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果.下列事實(shí)不屬于共同進(jìn)化的是( 。
A、隨著工業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)致大量溫室氣體排放,全球氣溫升高
B、隨著光合生物的出現(xiàn),大氣中有了氧氣,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件
C、生活在草原上的斑馬和獵豹都能迅速奔跑,是長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果
D、4億年前形成了原始的陸生植物,隨后出現(xiàn)了適應(yīng)陸地生活的動(dòng)物
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
專題:
分析:共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,如B、C、D;工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致CO2等溫室氣體大量排放,全球氣溫升高屬于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題.
解答: 解:共同進(jìn)化是指生物與環(huán)境之間,生物與生物之間相互影響,從而共同發(fā)展進(jìn)化.
A、隨著工業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)致大量溫室氣體排放,全球氣溫升高引起溫室效應(yīng),屬于環(huán)境問(wèn)題,不屬于生物進(jìn)化,A正確;
B、光合生物的出現(xiàn)使原始大氣中有了氧氣,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件,體現(xiàn)了生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,B錯(cuò)誤;
C、生活在草原上的斑馬和獵豹都能迅速奔跑,體現(xiàn)了不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,C錯(cuò)誤;
D、陸生植物的出現(xiàn),改善了陸地的環(huán)境,為陸地生活的動(dòng)物提供了條件,體現(xiàn)了生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題設(shè)計(jì)較為巧妙,考查學(xué)生分析共同進(jìn)化問(wèn)題的能力,基本概念必須扎實(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸過(guò)程中,產(chǎn)生CO2和產(chǎn)生ATP最多的階段分別是(  )
A、階段一和階段二
B、階段一和階段三
C、階段二和階段三
D、階段三和階段三

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生理功能的問(wèn)題.圖1為人體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2為人體細(xì)胞在進(jìn)行某項(xiàng)生命活動(dòng)前后幾種生物膜膜面積的變化圖.
(1)圖1中“9”的名稱是
 
,其生理作用是與
 
有關(guān).
(2)圖中“7”的名稱是
 
,蛋白質(zhì)產(chǎn)生旺盛的細(xì)胞中7的含量比較多,可能與細(xì)胞核中的
 
(填結(jié)構(gòu)名稱)較大有關(guān).
(3)含有DNA的結(jié)構(gòu)是圖中的
 
(填序號(hào)),含有核酸的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(4)用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)合成的含35S的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)間移動(dòng)過(guò)程中,會(huì)使幾種生物膜面積發(fā)生變化,如圖2所示.請(qǐng)寫出圖2中1、2、3依次代表的結(jié)構(gòu)名稱是
 
、
 
、
 

(5)研究表明硒對(duì)線粒體膜有穩(wěn)定作用,可以推測(cè)人體缺硒時(shí)下列細(xì)胞中最易受損的是
 
 (填序號(hào)).
①脂肪細(xì)胞     ②淋巴細(xì)胞      ③心肌細(xì)胞      ④口腔上皮細(xì)胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中的a為反射弧的
 
.縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回,這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.
(2)圖3的①、②、③中的未興奮部位是
 
,①②間的興奮傳導(dǎo)方向?yàn)?div id="eaznxlz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用箭頭和序號(hào)①②表示),該方向與膜
 
(填“外”或“內(nèi)”)的電流方向一致.
(3)神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響.某藥物能阻斷突觸傳遞,如果它對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解(或再攝。┑榷紱](méi)有影響,那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群的指數(shù)增長(zhǎng)(J型)是有條件的,條件之一是( 。
A、在該環(huán)境中只有一個(gè)種群
B、該種群對(duì)環(huán)境的適應(yīng)比其他種群優(yōu)越得多
C、環(huán)境資源是無(wú)限的
D、環(huán)境資源是有限的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)民拔除稻田中的稗草;清除魚糖中食肉的“黑魚”,這種做法是為了( 。
A、保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
B、保持生物群落的單一性
C、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的方向
D、使物質(zhì)能夠盡快循環(huán)流動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)可以鑒定( 。
①細(xì)胞的死活  ②原生質(zhì)層與細(xì)胞壁伸縮性大小的差異  ③原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜  ④水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式   ⑤細(xì)胞壁由纖維素構(gòu)成、藜(xì)胞膜是單層膜.
A、①②③B、②④⑥
C、②③⑤D、①②⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸,若將這些氨基酸縮合成多肽,則其中含有的氨基、羧基和肽鍵的數(shù)目依次是( 。
①NH2-CH2-COOH;②;③
A、2,2,2
B、1,1,2
C、4,3,3
D、3,2,3

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列諸項(xiàng)均是有關(guān)顯微鏡操作的表述,其中錯(cuò)誤的操作是(  )
A、標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈
B、若轉(zhuǎn)換高倍物鏡觀察,需先升高鏡筒,以免鏡頭碰壞裝片
C、將位于視野內(nèi)左上方的圖象移向中央,應(yīng)向左上方移動(dòng)裝片
D、轉(zhuǎn)換高倍物鏡之后,只能使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案