氣孔是植物葉片與外界進行氣體交換的主要通道，其張開程度用氣孔導(dǎo)度來表示，它反映了單位時間內(nèi)進入葉片單位面積的CO2量．

（1）下表是植物Ⅰ和植物Ⅱ在一天中氣孔導(dǎo)度的變化（單位：m mol CO2?m-2?s-1）．
時刻0：003：006：009：0012：0015：0018：0021：0024：00
植物Ⅰ383530728152538
植物Ⅱ11203830352011
則沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物
 
．
（2）圖1表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過程（①～④表示不同過程）．
凌晨3：00時，植物Ⅰ和植物Ⅱ都能進行的生理過程有
 
（填圖中序號）．
（3）將玉米的PEPC酶基因?qū)胨竞�，測的光照強度對轉(zhuǎn)基因水稻和原種水稻的氣孔導(dǎo)度及光合速率的影響結(jié)果，如圖2所示．
①水稻葉肉細(xì)胞中捕獲光能的色素中既能吸收藍(lán)紫光也能吸收紅光的是
 
．
②光照強度從10×102μmol?m-2?s-1上升到14×102μmol?m-2?s-1時，原種水稻的氣孔導(dǎo)度下降但光合速率基本不變，可能的原因是
 
．此過程中該植株葉綠體內(nèi)光反應(yīng)中[H]的產(chǎn)生速率將
 
（升高/降低/基本不變）
③分析圖中信息，PEPC酶所起的作用是
 
．
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：據(jù)表分析可知，一天中植物I白天氣孔關(guān)閉，夜晚氣孔打開，因此植物Ⅰ主要在夜間吸收CO2，這種植物適宜生活在沙漠這種干旱地區(qū)；而植物II夜晚氣孔開度小，而白天氣孔開度大，因此植物Ⅱ主要在白天吸收CO2．
圖1中①②表示植物呼吸作用分解有機物，③④表示光合作用合成有機物．過程④表示光合作用的光反應(yīng)，③表示光合作用的暗反應(yīng)，過程①表示呼吸作用的第一階段，過程②表示有氧呼吸的第二、三階段．
圖2是對光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、影響光合作用的因素及轉(zhuǎn)基因工程和應(yīng)用的綜合性考查，梳理光合作用過程中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系、影響光合作用的因素及轉(zhuǎn)基因工程和應(yīng)用的相關(guān)知識點，然后分析題圖曲線獲取信息，根據(jù)題圖信息結(jié)合所學(xué)知識點進行推理、解答．
解答： 解：（1）沙漠氣候由于白天溫度過高，植物為了保持水分氣孔都在白天關(guān)閉，夜晚打開，因此沙漠的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物Ⅰ．
（2）圖1中①②表示植物呼吸作用分解有機物，③④表示光合作用合成有機物．凌晨3：00時，植物I和植物II都只能進行呼吸作用．
（3）①水稻葉肉細(xì)胞中捕獲光能的色素中既能吸收藍(lán)紫光也能吸收紅光的是葉綠素，即葉綠素a和葉綠素b．
②光照強度為10～14×102μmol?m-2?s-1時，原種水稻的氣孔導(dǎo)度下降，二氧化碳供應(yīng)不足會使光合作用強度減小，而光照強度增大使光合作用強度增大，當(dāng)光照強度增加與二氧化碳供給不足對光合速率的正負(fù)影響相互抵消時，光合速率基本不變，也可能是由于該條件下CO2供應(yīng)已充足且光照強度已達(dá)飽和點，此時二氧化碳濃度和光照強度不是限制光合作用的因素，此時限制光合作用的因素可能的色素、酶的數(shù)量等內(nèi)因．此過程中該植株葉綠體內(nèi)光反應(yīng)中[H]的產(chǎn)生速率將基本不變．
③分析圖2中的第一個圖可知，在相同光照條件下，轉(zhuǎn)基因水稻氣孔導(dǎo)度大于原種水稻，分析第二個圖可知，當(dāng)光照強度大于8×102μmol?m-2?s-1，轉(zhuǎn)基因水稻的光合作用強度大于原種水稻，因此可以推斷PEPC酶是通過大氣孔導(dǎo)度，提高水稻在強光下的光合速率．
故答案為：
（1）Ⅰ
（2）①②
（3）①葉綠素a 和葉綠素b
②CO2供應(yīng)已充足且光照強度已達(dá)飽和點（或“光照強度增加與CO2供應(yīng)不足對光合速率的正負(fù)影響相互抵消”）   基本不變
③增大氣孔導(dǎo)度，提高水稻在強光下的光合強度
點評：對于光合作用過程中的物質(zhì)變化、光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系的理解及各種因素對光合作用強度的綜合作用的理解、應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，本題主要考查學(xué)生分析題圖獲取信息并進行圖文轉(zhuǎn)換的能力及根據(jù)曲線反應(yīng)的信息結(jié)合相關(guān)知識進行推理的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)圖中某蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
B、該蛋白質(zhì)共有128個肽鍵
C、該蛋白質(zhì)的R基中有18個游離氨基
D、形成該蛋白質(zhì)的過程中脫去了128個水分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，正確的是（　�。�
A、甘油不能以自由擴散的方式通過細(xì)胞膜
B、用胰蛋白酶處理細(xì)胞膜不會改變其通透性
C、植物根毛細(xì)胞吸收無機鹽離子需要依靠細(xì)胞膜上的受體蛋白
D、細(xì)胞間的信息交流不一定依靠膜上的蛋白質(zhì)分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)免疫的問題．
在細(xì)胞免疫中，致敏T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指致敏T細(xì)胞分泌諸如穿孔素的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指致敏T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．

（1）人體內(nèi)的致敏T細(xì)胞可以來自
 
的增殖、分化，細(xì)胞免疫就是依靠致敏T細(xì)胞來殺傷靶細(xì)胞．人體的另一種特異性免疫在殺傷病原體時，主要依靠淋巴細(xì)胞分泌的
 
．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)
 
（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．圖2中的FasL稱“死亡因子”，F(xiàn)as稱“死亡因子受體”，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制合成Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制合成FasL的基因只在致敏T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①控制合成Fas和FasL的基因
 
（能/不能）共存于一個細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是
 
 （填“升高”“不變”或“降低”）．
③免疫排斥是器官移植的一個主要障礙．目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路
 
．
（3）科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞（簡稱M細(xì)胞）在免疫應(yīng)答中的作用，進行了如下實驗：
組別處理方式檢測結(jié)果
實驗組用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后，分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)，再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對照組未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對該實驗的相關(guān)分析，正確的是
 
．（多選）
A．實驗證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞
B．經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞
C．實驗組培養(yǎng)液中含有能增強致敏T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D．實驗組培養(yǎng)液中含有能特異性識別肺癌抗原的免疫球蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某個家系白化病發(fā)病情況（白化病基因為a），請據(jù)圖回答

（1）Ⅰ2的基因型是
 
；Ⅱ4的基因型是
 
；Ⅲ8的基因型是
 
．
（2）如果Ⅱ6是白化病基因攜帶者，那么Ⅲ9是白化病基因攜帶者的可能性是
 
，3和4結(jié)婚，生下一個白化病女孩的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學(xué)進行了實驗，實驗步驟和結(jié)果見表．請回答：
試管編號
實驗步驟		1234
1%NaCl溶液（mL）1
1%　CuSO4溶液（mL）1
1%　Na2SO4溶液（mL）1
蒸餾水（mL）1
pH6.8緩沖液（mL）1111
1%淀粉溶液（mL）1111
唾液淀粉酶溶液（mL）1111
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時間
取出試管，加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果無色深藍(lán)色淺藍(lán)色
（1）實驗中加入緩沖液的作用是
 
．
（2）分析1號試管和3號試管實驗結(jié)果可知：對酶活性有影響的離子是
 
；分析2號試管和3號試管實驗結(jié)果可知：對酶活性有影響的離子是
 
．
（3）該實驗中設(shè)置4號試管的目的是
 
；設(shè)置3號試管的目的是確定
 
 對唾液淀粉酶催化活性是否有影響．
（4）上述實驗中若用斐林試劑代替碘溶液進行檢測，1～4號試管中的顏色依次是
 
、
 
、
 
、
 
．根據(jù)上述實驗結(jié)果，在操作過程中，保溫之前不能加入斐林試劑，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員通過基因工程等技術(shù)，培育出了鐵含量比普通大米高60%的轉(zhuǎn)基因水稻，改良了稻米的營養(yǎng)品質(zhì)．如圖為培育轉(zhuǎn)基因水稻過程示意圖，請分析回答：

（1）在基因工程中，重組Ti質(zhì)粒上的潮霉素抗性基因被稱為
 
基因．
（2）為獲得較純凈的農(nóng)桿菌用于該項研究，可采用
 
法對農(nóng)桿菌進行接種培養(yǎng)．為篩選出含重組Ti質(zhì)粒的愈傷組織，應(yīng)在培養(yǎng)基2中添加適量的
 
，故從用途上歸類，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．圖中所用培養(yǎng)基通常都使用
 
法進行滅菌．
（3）檢測培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到，需要檢測轉(zhuǎn)基因水稻
 
．
（4）圖中MS培養(yǎng)基中發(fā)生的過程為
 
，培養(yǎng)基3中發(fā)生的過程為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖回答問題：
（1）圖中①的具體名稱是
 

（2）圖中②的名稱是
 

（3）圖中③的名稱是
 

（4）DNA→RNA的過程稱為
 
這里的RNA具體名稱是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程能使ATP含量減少的是（　�。�
A、葡萄糖進入人的紅細(xì)胞
B、線粒體內(nèi)的[H]與O2結(jié)合
C、氧氣從肺泡進入肺泡毛細(xì)血管
D、細(xì)胞分裂時紡錘絲的收縮

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同步練習(xí)冊答案