如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過程．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、大氣中的氣體X是指二氧化碳和一氧化碳
B、完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的
C、D經(jīng)⑤、⑥、⑦過程獲得的能量占A、B、C總能量10%～20%
D、C處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：圖中A是生產(chǎn)者、B是初級(jí)消費(fèi)者、C是初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者、D是分解者；①是光合作用或化能合成作用，②、③、④是碳元素在生物群落內(nèi)的傳遞的形式是有機(jī)碳，⑤、⑥、⑦是流向分解者的能量，⑧是分解者的分解作用，⑨是化石燃料的燃燒．
解答： 解：A、生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的碳循環(huán)是以CO2的形式進(jìn)行的，故圖中大氣中的氣體X代表CO2，A錯(cuò)誤；
B、完成①過程的能量主要由太陽能轉(zhuǎn)化的活躍的化學(xué)能提供，B錯(cuò)誤；
C、捕食食物鏈中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，D是分解者，不是捕食食物鏈，C錯(cuò)誤；
D、圖中A為生產(chǎn)者，B為初級(jí)消費(fèi)者（第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)），C為次級(jí)消費(fèi)者（第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)），D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題在知識(shí)方面主要考查在生態(tài)系統(tǒng)中碳素循環(huán)的有關(guān)知識(shí)．在能力方面，主要考查考生綜合分析問題的能力，即通過對(duì)碳循環(huán)的分析，碳運(yùn)輸在的形式，意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

雌、雄家蠶的性染色體分別為ZW、ZZ，控制幼蠶體色正常基因（T）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對(duì)等位基因；結(jié)白色繭基因（a1）與灰白色繭基因（ a2）位于常染色體上（a1對(duì)a2顯性），某雄蠶的基因型為a1a2ZTZt，其1號(hào)染色體發(fā)生缺失突變（如圖所示），獲得該缺失染色體的配子不育，某科研組用該雄蠶進(jìn)行以下雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）用該雄蠶進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)，測(cè)交后代雌、雄蠶的表現(xiàn)型及比例為：雌蠶
 
、雄蠶
 
．
（2）在上述測(cè)交后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶（綠色繭基因A是a1、a2的等位基因且對(duì)a1、a2都為顯性）．該科研組推測(cè)其原因可能是染色體缺失突變雄蠶在通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子過程中，個(gè)別精原細(xì)胞
 
染色體上的基因發(fā)生了
 
所致，且具有
 
的特點(diǎn)：如果推測(cè)正確，那么該只正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶的基因型為
 
．
（3）雄蠶產(chǎn)絲多，天然綠色繭絲銷路好，為培育便于選擇結(jié)天然綠色繭的雄蠶用于生產(chǎn)，該科研組用上述所得正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶基因型為a1a2ZTZt雄蠶雜交，獲得其子代，進(jìn)而應(yīng)選擇子代中基因型：雌蠶
 
、雄蠶
 
的雌雄蠶繼續(xù)雜交，可篩選培育出基因型雌蠶
 
、雄蠶
 
的純合雌雄蠶再繼續(xù)雜交就可達(dá)到目的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示樹突到胞體再到軸突及末梢，則下列敘述正確的是（　�。�
A、A和C可與感受器相連，圖中共有3個(gè)完整的突觸
B、若在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)的膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)，并在b點(diǎn)可測(cè)到電位變化
C、對(duì)該反射弧說，大腦皮層對(duì)其活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生影響
D、若在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)不會(huì)測(cè)到電位變化，而下一神經(jīng)元的興奮將會(huì)加強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、遞質(zhì)作用于突觸后膜后，可使其電位發(fā)生改變
B、遞質(zhì)的合成和釋放不需要消耗能量
C、遞質(zhì)能使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制
D、遞質(zhì)只能通過突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后抗體水平的變化情況，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、①階段抗體水平升高，機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫
B、②階段抗體水平很高，說明內(nèi)環(huán)境中有大量的HIV
C、③階段抗體水平下降，說明HIV已經(jīng)清除
D、感染早期與晚期抗體水平低的原因是一致的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因分離定律和自由組合定律的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在形成配子時(shí)都發(fā)生同源染色體上的等位基因分離
B、兩對(duì)或兩對(duì)以上的基因傳遞中都遵循自由組合定律
C、在生物的性狀遺傳中，兩個(gè)定律可以同時(shí)發(fā)生作用
D、揭示的都是真核生物細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)細(xì)胞代謝需要的直接能源物質(zhì)的相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、該物質(zhì)大量產(chǎn)生時(shí)一定伴隨線粒體對(duì)O2的大量消耗
B、該物質(zhì)不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器
C、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸不一定消耗該物質(zhì)
D、人體細(xì)胞內(nèi)貯存有大量的該物質(zhì)，以適應(yīng)生理活動(dòng)的需要

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫三道防線的說法正確的是（　�。�
A、人體的皮膚、黏膜和溶菌酶等殺菌物質(zhì)構(gòu)成了人體的第一道防線
B、體液中的殺菌物質(zhì)和淋巴細(xì)胞構(gòu)成人體的第二道防線
C、第三道防線主要是由人體的免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成的
D、人體的第一道防線屬于非特異性免疫，第二道防線和第三道防線屬于特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

要將視野右上方的物像移到視野中央，裝片移動(dòng)的方向應(yīng)為（　�。�
A、左上方B、右上方
C、左下方D、右下方

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