在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個(gè)圓點(diǎn)位置,分別用不同的方法處理,如圖所示.將上述實(shí)驗(yàn)裝置放入37℃恒溫箱中,保溫處理24小時(shí)后,用碘液滴在瓊脂塊上,可見(jiàn)其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是( 。
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)
考點(diǎn):酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析題干和題圖可知,本題是酶的專一性及溫度、酸堿度對(duì)酶活性的影響,酶具有專一性,一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),高溫、低溫、強(qiáng)酸或強(qiáng)堿都會(huì)使酶的活性降低甚至失去活性,唾液淀粉酶的最適宜PH是7左右,最適宜溫度是37°C左右.
解答: 解:圓點(diǎn)1,唾液與酸混合,PH降低,酶的活性降低,淀粉酶水解減慢,甚至不水解,滴碘液后變藍(lán);
圓點(diǎn)2,煮沸唾液,高溫使酶失去活性,淀粉不水解,滴碘液后變藍(lán);
圓點(diǎn)3,加入蔗糖酶,酶具有專一性,蔗糖酶只能催化蔗糖水解,不能使淀粉水解,滴碘液后變藍(lán);
圓點(diǎn)4,只加淀粉酶,淀粉酶催化淀粉水解形成麥芽糖,麥芽糖遇碘液不變藍(lán),因此滴碘液后不變藍(lán).
綜上所述4個(gè)圓點(diǎn)中,用碘液滴在瓊脂塊上,可見(jiàn)其上面呈藍(lán)色的斑塊個(gè)數(shù)是3個(gè).
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題是利用酶的專一性特點(diǎn)和溫度、酸堿度對(duì)酶活性的影響分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,解題時(shí)注意分析四個(gè)的圓點(diǎn)的自變量,推出因變量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)生物學(xué)家Craig Venter宣布開(kāi)發(fā)出了第一個(gè)由一個(gè)合成的基因組所控制的細(xì)胞.在這項(xiàng)研究中,Craig Venter博士等人通過(guò)化學(xué)的方法合成了蕈狀支原體的基因組,然后將其植入到與它親緣關(guān)系很近的山頭支原體的細(xì)胞里,獲得了全新的蕈狀支原體,植入的基因組能調(diào)控這一細(xì)胞,新移植的基因組取代原基因組發(fā)揮作用,把寄主細(xì)胞轉(zhuǎn)變成蕈狀支原體.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、蕈狀支原體基因組即其一個(gè)染色體組所包含的全套基因
B、寄主細(xì)胞轉(zhuǎn)變成蕈狀支原體是利用了基因突變的原理
C、這個(gè)合成的基因組一定是通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄得到的
D、支原體是目前發(fā)現(xiàn)的最小的、最簡(jiǎn)單的具有自我繁殖能力的細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、染色時(shí)先用甲基綠,再用吡羅紅
B、用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離,并使DNA水解
C、酒精燈烘干載玻片,可將細(xì)胞固定在載玻片上
D、用高倍鏡可以比較清楚的看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示U型管中間被一種能允許水分子和單糖分子通過(guò),而二糖不能透過(guò)的半透膜隔開(kāi),現(xiàn)在兩側(cè)分別加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麥芽糖溶液,一段時(shí)間后左右兩側(cè)液面高度變化是怎樣的?若向U型管右側(cè)加入某種微量物質(zhì)(不影響溶液濃度),右側(cè)液面高度上升,那么加入的這種微量物質(zhì)最可能是( 。
A、右側(cè)液面高度下降;胰島素
B、右側(cè)液面高度下降;衣藻
C、兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶
D、兩側(cè)液面高度不變;蒸餾水

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)裝置.以下說(shuō)法中不正確的是( 。
A、在相同適宜的條件下,測(cè)定兩裝置的溫度:T>T
B、若將裝置甲改放成等量破碎的酵母菌細(xì)胞,其他條件不變,則測(cè)定的溫度比之前低
C、裝置乙中的葡萄糖液煮沸冷卻后加入的目的是排除溶解氧,以控制實(shí)驗(yàn)的自變量
D、裝置乙中酵母菌無(wú)氧呼吸的第二階段沒(méi)有熱量散失,但生成少量ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變,據(jù)圖分析,不正確的敘述有(  )
A、過(guò)程Ⅰ稱為轉(zhuǎn)錄,主要在細(xì)胞核中進(jìn)行
B、與完成過(guò)程Ⅱ直接有關(guān)的核酸,只有mRNA
C、與鄰近基因或抑癌基因相比,雜交分子中特有的堿基對(duì)是A-U
D、細(xì)胞中若出現(xiàn)了雜交分子,則抑癌基因沉默,此時(shí)過(guò)程Ⅱ被抑制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、多細(xì)胞生物體細(xì)胞間的信息交流必需依賴于信號(hào)分子與細(xì)胞膜上受體的結(jié)合
B、植物根尖細(xì)胞中無(wú)葉綠體,故用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體
C、大分子有機(jī)物需要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量
D、生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的緊密聯(lián)系,是使細(xì)胞成為有機(jī)整體的必要條件

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二倍體生物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖,據(jù)圖分析正確的是( 。
A、圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞
B、圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂這一過(guò)程的有①③⑤
C、圖示5個(gè)細(xì)胞均含有同源色體
D、該生物的體細(xì)胞中均含有2個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞在吸收某種物質(zhì)時(shí),遵循如圖所示兩種曲線,這種物質(zhì)是(  )
A、腎小管吸收原尿中的葡萄糖
B、小腸上皮細(xì)胞吸收食物中的乙醇
C、紅細(xì)胞吸收血漿中的鉀離子
D、肝細(xì)胞從組織液中吸收氨基酸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案