如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實驗裝置．以下說法中不正確的是（　�。�
A、在相同適宜的條件下，測定兩裝置的溫度：T甲＞T乙
B、若將裝置甲改放成等量破碎的酵母菌細胞，其他條件不變，則測定的溫度比之前低
C、裝置乙中的葡萄糖液煮沸冷卻后加入的目的是排除溶解氧，以控制實驗的自變量
D、裝置乙中酵母菌無氧呼吸的第二階段沒有熱量散失，但生成少量ATP
考點：探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：分析實驗裝置：裝置甲是用于探究酵母菌有氧呼吸的；裝置乙中的油層能隔絕空氣，因此該裝置是用于探究酵母菌無氧呼吸的．兩個裝置中的溫度計可以測定溫度變化．
解答： 解：A、因為有氧呼吸能將有機物徹底氧化分解，釋放大量的能量，而無氧呼吸不能將有機物徹底氧化分解，只能釋放少量的能量，所以測定兩裝置的溫度：T甲＞T乙，A正確；
B、若將裝置甲改放成等量破碎的酵母菌細胞，細胞的完整性遭到破壞，代謝變慢，溫度降低，B正確；
C、葡萄糖液煮沸冷卻后加入的目的是排除溶解氧，避免水中氧氣干擾實驗結果，C正確；
D、無氧呼吸的第二階段沒有ATP的合成，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查探究酵母菌呼吸作用方式，首先判斷出實驗裝置甲、裝置乙分別探究的哪種類型的呼吸方式，細胞呼吸的相關知識，對A、B和D選項作出準確的判斷．本題的難點在于B選項，要求學生明確細胞的完整性遭到破壞后代謝會變慢．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析圖可知，正常血紅蛋白（HbA）變?yōu)楫惓Ｑt蛋白（HbW），是由于對應的基因片段中堿基對發(fā)生了（　�。�
A、增添B、缺失C、替換D、重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物從土壤中吸收某礦物質示意圖．據(jù)圖判斷下列選項中與該物質運輸方式一樣的是（　�。�
A、紅細胞吸收葡萄糖
B、小腸上皮細胞吸收葡萄糖
C、小腸上皮細胞吸收脂肪酸
D、漿細胞分泌抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質肯定不在人體同一個細胞中合成的（　�。�
A、干擾素和呼吸酶
B、RNA聚合酶和抗體
C、解旋酶和促性腺激素
D、胰島素和胰蛋白酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項組合與圖示結構的功能特性有直接關系（　　）

①神經(jīng)纖維上動作電位的形成
②效應B細胞分泌抗體
③植物生長素由形態(tài)學上端→形態(tài)學下端
④吞噬細胞吞噬病菌
⑤抗利尿激素促進腎小管的重吸收作用．
A、①②③B、②④⑤
C、③④⑤D、①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一塊含有淀粉的瓊脂塊的四個圓點位置，分別用不同的方法處理，如圖所示．將上述實驗裝置放入37℃恒溫箱中，保溫處理24小時后，用碘液滴在瓊脂塊上，可見其上面呈藍色的斑塊個數(shù)是（　�。�
A、1個B、2個C、3個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

某物質是動物細胞中普遍存在的一種由104個氨基酸組成的化合物，在生成ATP的過程中起重要作用，那么該物質生成的場所以及它發(fā)揮生理作用的主要場所分別是（　�。�
A、高爾基體和葉綠體
B、核糖體和細胞核
C、核糖體和線粒體
D、細胞核和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在切去尖端的燕麥胚芽鞘切面一側，放置含不同濃度生長素的瓊脂塊，測定各胚芽鞘彎曲生長的角度，如表數(shù)據(jù)能說明（　�。�
瓊脂中生長素濃度（mg/L） 0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35
胚芽鞘彎曲的角度α（°） 0 3 7 12 15 18 15 10
A、生長素濃度不同，促進效應就一定不同
B、胚芽鞘彎曲的程度與生長素濃度成正相關
C、瓊脂中生長素濃度為0.30mg/L時，對胚芽鞘的生長起促進作用
D、瓊脂中生長素濃度為0.35mg/L時，胚芽鞘生長受到抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于酶的敘述中正確的是（　　）
A、酶是由有分泌功能的細胞產(chǎn)生的并且能調節(jié)生物體的生命活動
B、活細胞都可產(chǎn)生酶，酶可在細胞外起作用
C、酶都是在核糖體上合成的
D、所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應

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