(六)回答下列有關(guān)生物進化的問題.
材料1:
(1)如圖中由于河道改變將種群隔離開來,使它們之間彼此不能往來接觸,失去了交配的機會.長期的自然選擇使它們形成了兩個新物種甲和乙.下列相關(guān)說法正確的是
 


A.上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志
B.甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異,不能進行基因交流
C.甲、乙兩個種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同
D.甲、乙種群存在生殖隔離,兩個種群基因庫組成完全不同
(2)圖丙為蟒蛇的殘余后肢骨,說明痕跡器官的存在,也是
 
為生物進化提供的一項重要證據(jù).
材料2:科學(xué)家已完成對蚊蟲和瘧原蟲的基因組測序,之所以值得研究是因為它們共同傳遞瘧疾,每年在全球熱帶地區(qū)有300萬人死于瘧疾,其中有100萬以上的兒童.1960年WHO發(fā)起滅絕傳播瘧疾的蚊蟲運動.在蚊蟲滋生地噴灑殺蟲劑DDT,早期的結(jié)果前途光明,相當(dāng)少的毒藥就能殺死99%的蚊蟲.但這種勢頭不久就減弱了,滅絕計劃也終止了,因為蚊蟲已經(jīng)成為“持久性的害蟲”.小小的蚊蟲怎么能挫敗經(jīng)費充足的一大群科學(xué)家的努力呢?

(3)圖丁示意連續(xù)使用DDT后抗藥性昆蟲的比例變化,這一結(jié)果表明:
 
 

(4)是殺蟲劑創(chuàng)造了抗藥性昆蟲嗎?試用現(xiàn)代進化理論評價之:
 
 
材料3:圖戊顯示四層埋藏著化石的巖石,W是離地表最近的巖層.
(5)最早期的化石埋藏在圖中的哪層巖石中?
 

(6)這些化石是下列哪項的證據(jù)?
 

A.河蚌和魚出現(xiàn)競爭    B.魚捕食河蚌   C.河蚌由魚進化而成   D.魚和河蚌的進化.
考點:物種的概念與形成
專題:
分析:材料1,閱讀材料和題圖可知,本題的知識點是隔離與物種形成,梳理相關(guān)內(nèi)容,根據(jù)選項要求做出判斷.
材料2,閱讀材料和題圖可知,本部分的知識點是自然選擇在進化中的作用,梳理相關(guān)內(nèi)容,根據(jù)選項要求做出解答.
材料3,閱讀材料和題圖可知,進化在化石上的證據(jù),根據(jù)題圖及問題要求回答.
解答: 解:(1)A、上述過程是通過地理隔離形成新物種的過程,新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離.所以A錯誤.
B、由于甲、已經(jīng)屬于不同的物種,乙甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異,不能進行基因交流.所以B正確.
C、甲、乙兩個種群存在地理隔離,不能進行基因交流,兩種群的基因頻率不相同.所以C錯誤.
D、甲、乙種群存在生殖隔離,兩個種群基因庫差異大,但不一定組成完全不同.所以D錯誤.
故應(yīng)選B.
(2)痕跡器官是比較解剖學(xué)為生物進化提供的一項重要證據(jù).
(3)圖丁示意連續(xù)使用DDT后抗藥性昆蟲的比例越來越高,這一結(jié)果表明:隨著使用DDT次數(shù)的增加帶有抗藥基因的個體比例也增加.
(4)抗藥性昆蟲不是殺蟲劑創(chuàng)造的,而是殺蟲劑長期選擇的結(jié)果.蚊蟲種群中存在對DDT具有不同抗性能力的變異類型,DDT的選擇導(dǎo)致抗性個體生存并將抗藥基因遺傳給后代,逐代提高了種群中抗藥基因頻率.殺蟲劑不能創(chuàng)造新的抗藥性狀,而是定向選擇各種變異并最后形成抗藥新品種.
(5)分析圖戊可知,最早期的化石埋藏在圖中的Z層.
(6)分析圖戊可知,這些化石是魚和河蚌的進化的證據(jù).
故答案應(yīng)為:
(1)B
(2)比較解剖學(xué)
(3)隨著使用DDT次數(shù)的增加,帶有抗藥基因的個體比例也增加.
(4)不是    蚊蟲種群中存在對DDT具有不同抗性能力的變異類型,DDT的選擇導(dǎo)致抗性個體生存并將抗藥基因遺傳給后代,逐代提高了種群中抗藥基因頻率.殺蟲劑不能創(chuàng)造新的抗藥性狀,而是定向選擇各種變異并最后形成抗藥新品種.
(5)Z
(6)D
點評:本題的知識點是隔離與物種形成,變異、選擇和進化的關(guān)系,生物進化的證據(jù),主要考查學(xué)生對現(xiàn)代生物進化理論的理解、記憶與應(yīng)用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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細(xì)胞分裂和分化過程中都能發(fā)生的是( 。
A、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯
B、染色質(zhì)高度螺旋化形成染色體
C、轉(zhuǎn)錄和翻譯
D、著絲點分裂

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實驗材料的選擇是科學(xué)探究中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié).下面有關(guān)洋蔥的敘述正確的是( 。
A、表皮細(xì)胞呈紫色,可用于葉綠體色素的提取實驗
B、根尖細(xì)胞分裂旺盛,可用于觀察細(xì)胞有絲分裂實驗
C、表皮細(xì)胞液濃度高,吸水容易漲破,可用于DNA粗提取實驗
D、表皮細(xì)胞具有紫色大液泡,可用于觀察植物細(xì)胞的吸水和失水實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為一個生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的模式圖,則(  )
A、碳通過光合作用和化能合成作用進入甲
B、乙只表示初級消費者
C、丙處于最高營養(yǎng)級
D、丁主要是微生物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化合物中,地衣、甘蔗、細(xì)菌、變形蟲都具有的是( 。
A、纖維素B、淀粉C、糖原D、核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

(九)為探究光照對植物根生長的影響,某科研小組利用水稻種子和其他相關(guān)器材設(shè)計了如下的實驗裝置進行研究,請回答下列問題:

(1)在適宜的溫度下培養(yǎng)一段時間,能觀察到圖中根的生長現(xiàn)象,說明根的生長具有
 
.實驗裝置中玻璃缸一側(cè)貼黑膠帶的目的是
 

(2)若要利用將根水平放置的發(fā)芽水稻種子探究一定光照強度的單側(cè)光和重力對根彎曲生長的影響程度,請簡要描述實驗思路,并預(yù)期實驗結(jié)果和得出結(jié)論.
實驗思路:
 

預(yù)期實驗結(jié)果和得出結(jié)論:
 

 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá),產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解,棉纖維長度變短.為了培育新的棉花品種,科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體,利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞,成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種,具體過程如下.請分析回答:

(1)①和②過程中所用的限制性內(nèi)切酶分別是
 
、
 

(2)基因表達(dá)載體除了圖示組成外,至少還有
 
等(至少答兩個).
(3)③過程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體.用SmaⅠ酶和NotⅠ酶切正義基因表達(dá)載體獲得0.05kb、3.25kb、5.95kb、9.45kb四種長度的DNA片段,則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長度應(yīng)是
 
 

(4)④過程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過程中,整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是
 
,轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過
 
形成植物體.
(5)導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補配對,從而抑制基因的表達(dá),其意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精但對酒精的耐受能力較差.下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過程,請分析回答下列問題:
(1)將自然界中采集到的葡萄帶回實驗室,用
 
將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,瓶中的液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后,接種于固體培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng),獲得各種菌落.
(2)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中,無氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說明這些酵母菌
 
.從存活的酵母菌提取DNA,從中獲取目的基因并用PCR技術(shù)大量擴增.這里目的基因是指控制
 
合成的基因
(3)將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒上.該質(zhì)粒既含有大腸桿菌的復(fù)制起點pMB1ori,也含有酵母菌復(fù)制起點ARS,還具有兩種標(biāo)記基因,即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因.你認(rèn)為這種質(zhì)粒的特點是
 

(4)大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后,應(yīng)接種于含
 
的培養(yǎng)基上進行篩選.將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時,由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖,應(yīng)選擇缺乏
 
能力的釀酒酵母作為受體菌.
(5)對轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進行測試,結(jié)果如右圖所示,據(jù)圖分析,將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在
 
為碳源的培養(yǎng)基中進行發(fā)酵能力測試,最初培養(yǎng)基中的葡萄糖被快速消耗,隨著發(fā)酵繼續(xù)進行,釀酒酵母能夠
 
,說明所需菌株培育成功.

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢,下列有關(guān)生物多樣性的說法正確的是(  )
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B、在果園中適當(dāng)增加合理的食物鏈,可增加生物多樣性提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C、生物多樣性保護的最有效措施是禁止開發(fā)和利用野生動植物資源
D、利用組織培養(yǎng)、胚胎移植等生物技術(shù),可加強對瀕危物種的保護

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