通過(guò)基因工程技術(shù)我們可以利用微生物合成人們需要的產(chǎn)物．下列敘述不正確的是（　�。�
A、基因工程技術(shù)操作常用同種限制酶處理目的基因和質(zhì)粒，但有時(shí)會(huì)用不同的限制酶分別處理目的基因和質(zhì)粒
B、限制酶和DNA連接酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
C、導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)
D、利用基因工程技術(shù)我們獲得了能生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌和高產(chǎn)青霉菌
考點(diǎn)：基因工程的應(yīng)用,基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：相同的酶識(shí)別位點(diǎn)一樣粘性末端一樣，不同的酶可能識(shí)別位點(diǎn)不同但是產(chǎn)生的粘性末端是一樣的；限制酶和DNA連接酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶；即使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，也不一定能復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯（表達(dá)）；高產(chǎn)青霉菌是通過(guò)誘變使其高產(chǎn)、高品質(zhì)，不屬于基因工程．
解答： 解：A、相同的酶識(shí)別位點(diǎn)一樣粘性末端一樣，不同的酶可能識(shí)別位點(diǎn)不同但是產(chǎn)生的粘性末端是一樣的，A正確；
B、限制酶和DNA連接酶是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶，B正確；
C、即使目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，也不一定能復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯（表達(dá)），C正確；
D、高產(chǎn)青霉菌是通過(guò)誘變使其高產(chǎn)、高品質(zhì)，不屬于基因工程，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程的應(yīng)用等知識(shí)，意在考察考生對(duì)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了舉世矚目的成就．但是我國(guó)的農(nóng)業(yè)也面臨著許多問(wèn)題，如生物多樣性的破壞和環(huán)境污染等．某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查分析，并繪出了下圖所示的食物網(wǎng)．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈．
（2）該食物網(wǎng)中占有不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物有
 
，青蛙和蜘蛛的關(guān)系屬于
 
．
（3）請(qǐng)你寫出蛇獲得能量最多的一條食物鏈．
 

（4）研究小組的同學(xué)如果想對(duì)鼠這種活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物進(jìn)行種群密度調(diào)查，常采用
 
法．
（5）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向農(nóng)作物，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議？（至少提出兩條）
 
；
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人促紅細(xì)胞生成素（EPO）屬于糖蛋白類激素，能促進(jìn)紅細(xì)胞的產(chǎn)生與成熟．
（1）成年人EPO主要由腎臟合成，EPO合成過(guò)程中肽鏈和糖基的結(jié)合發(fā)生于細(xì)胞的
 
內(nèi)．注射EPO能提高長(zhǎng)跑、自行車等耐力型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)．原因是耐力型項(xiàng)目中肌肉主要依賴氣
 
供應(yīng)能量，注射EPO能提高體內(nèi)紅細(xì)胞數(shù)量，為機(jī)體提供更多氧
（2）經(jīng)驗(yàn)表明適當(dāng)進(jìn)行高原訓(xùn)練，能提高運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)EPO分泌量．為研究高原訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)EPO分泌影響，科研人員對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始高原訓(xùn)練后每隔3天測(cè)量一次體內(nèi)EPO值，實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行27天，為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明問(wèn)題，科研人員應(yīng)在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)人高原前，測(cè)量其
 
．如果為進(jìn)一步區(qū)分是環(huán)境缺氧、大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練兩種因素對(duì)EPO分泌影響，實(shí)驗(yàn)應(yīng)將運(yùn)動(dòng)員隨機(jī)分為
 
、
 
兩組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)下圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖一所示正在進(jìn)行的過(guò)程是
 
，在真核生物體內(nèi)進(jìn)行該過(guò)程的主要部位是
 
．
（2）圖一中3和4構(gòu)成的核苷酸是否相同，說(shuō)明理由
 
．
（3）圖一所示a的基本單位是：
 

A．染色體        B．DNA分子      C．基因           D．脫氧核苷酸
（4）圖二中所合成多肽鏈的原料是
 
．
（5）圖二中與密碼子互補(bǔ)配對(duì)的tRNA上的三個(gè)堿基稱為
 
．
（6）圖中所示的過(guò)程在人體內(nèi)不可能發(fā)生于：
 

A．神經(jīng)細(xì)胞      B．肝細(xì)胞       C．成熟的紅細(xì)胞    D．脂肪細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族患兩種病的遺傳系譜（甲種病基因用A、a表示，乙種病的基因用B、b表示），Ⅱ6不攜帶乙種病基因．請(qǐng)回答：

（1）甲病屬于
 
性遺傳病，致病基因在
 
染色體上，乙病屬于
 
性遺傳病，致病基因在
 
染色體上．
（2）Ⅱ4和Ⅱ5基因型是
 
和
 
．
（3）若Ⅲ7和Ⅲ9結(jié)婚，子女中同時(shí)患有兩種病的概率是
 
，只患有甲病的概率是
 
，只患有乙病的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．對(duì)如圖a、b、c所示有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器是核糖體和DNA
B、水分子進(jìn)入三種細(xì)胞的方式都為滲透
C、a、b都有細(xì)胞周期，其內(nèi)的化學(xué)成分也在不斷更新
D、a能進(jìn)行光合作用，c不會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為一動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析下列相關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A、這一結(jié)構(gòu)圖要通過(guò)40×的物鏡和16×的目鏡組合才能觀察到
B、若這是人的大腿細(xì)胞，在長(zhǎng)跑時(shí)大腿肌肉感到酸痛，在此細(xì)胞的⑧中產(chǎn)生使肌肉細(xì)胞疲勞的物質(zhì)
C、如果該細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，則抗體從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的具膜細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是：⑩→⑦→③→②→①
D、若以上所指為同一個(gè)生物體內(nèi)3種細(xì)胞（肌細(xì)胞、肝細(xì)胞、產(chǎn)生抗體的細(xì)胞），其核內(nèi)所含的DNA一樣，但細(xì)胞內(nèi)所含的RNA不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

海帶細(xì)胞能逆濃度梯度從海水中吸收碘的主要原因是（　�。�
A、海水中碘的含量高
B、細(xì)胞膜上運(yùn)輸?shù)獾妮d體多
C、海帶細(xì)胞壁為全透性
D、碘的滲透性強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示系譜的陰影部分表示患家族性疾病的個(gè)體．據(jù)圖可知，Ⅳ-1攜帶致病基因的概率以及與Ⅲ-4個(gè)體既非直系血親，又非三代以內(nèi)旁系血親的異性個(gè)體分別是（　�。�
A、
1
2
和Ⅱ-1，Ⅱ-3
B、0和Ⅱ-1，Ⅲ-3
C、
2
3
和Ⅲ-2，Ⅲ-3
D、
1
8
和Ⅲ-8，Ⅱ-6

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同步練習(xí)冊(cè)答案