魚體內(nèi)的核酸水解后，不可能得到（　�。�
A、1種五碳糖
B、4種脫氧核苷酸
C、5種含氮堿基
D、8種核苷酸
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專題：
分析：核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，DNA的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，由1分子磷酸、1分子脫氧核糖、1分子堿基組成；RNA的基本組成單位是核糖核苷酸，由1分子核糖．1分子磷酸、1分子堿基組成；DNA分子中的堿基是A、T、G、C四種，RNA中的堿基是A、U、G、C四種．
解答： 解：A、魚體內(nèi)既含有DNA，也含有RNA，有兩種五碳糖，不可能有1種五碳糖，A正確；
B、魚體內(nèi)含有DNA，根據(jù)堿基不同其基本組成單位脫氧核糖核苷酸可以分為4種，因此魚體內(nèi)的核酸水解可能得到4中脫氧核苷酸，B錯(cuò)誤；
C、魚體內(nèi)既含有DNA，也含有RNA，堿基共有A、T、G、C、U五種，C錯(cuò)誤；
D、組成DNA的基本單位脫氧核糖核苷酸由4中，RNA的基本組成單位核糖核苷酸有4種，共有核苷酸8種，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是核酸的分類、基本組成單位和分布，DNA和RNA在組成上是差異，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小明為了探究光強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，以便為西紅柿生長提供最佳的光強(qiáng)度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：
實(shí)驗(yàn)過程：
（1）取有5片葉子的西紅柿植株若干，分別放在密閉的玻璃容器中．
（2）實(shí)驗(yàn)開始前測(cè)定容器中CO2濃度，12小時(shí)后再次測(cè)定容器中CO2濃度．
（3）實(shí)驗(yàn)分別采用7種不同的光強(qiáng)度，并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
溫度/℃ 光強(qiáng)度：普通陽光/% 開始時(shí)CO2濃度/% 12h后CO2濃度/%
25 0 0.35 0.368
25 10 0.35 0.342
25 20 0.35 0.306
25 30 0.35 0.289
25 40 0.35 0.282
25 60 0.35 0.280
25 80 0.35 0.279
請(qǐng)據(jù)表分析并回答下列問題：
（1）這一實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 
；因變量是
 
；測(cè)量指標(biāo)是
 
；無關(guān)變量是
 
至少寫兩個(gè)）．
（2）小明設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn)在各種光強(qiáng)度變化中分別使用了不同植株．這是一個(gè)好的設(shè)計(jì)嗎？
 
．為什么？
 
．
（3）這一實(shí)驗(yàn)中小明將其中一個(gè)裝置保持在黑暗中的目的是
 
．
（4）小明對(duì)他的探究結(jié)果很失望．他說：“我仍然不能確切地知道哪種光強(qiáng)度最好．”請(qǐng)你為他的進(jìn)一步探究提出建議
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，同源染色體上的等位基因分離和非同源染色體上的非等位基因自由組合發(fā)生在（　�。�
A、有絲分裂中期
B、有絲分裂后期
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高倍物鏡的敘述，正確的是（　�。�
A、因?yàn)樘\類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察
B、為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡
C、換上高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像清晰
D、要觀察圖1所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列食物網(wǎng)中，其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最不易被破壞的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

最可能用于預(yù)測(cè)鳥類具有多樣性的植被特征是（　�。�
A、面積大小B、分層結(jié)構(gòu)
C、是否落葉D、闊葉與針葉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物細(xì)胞分裂的模式圖，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期
B、該細(xì)胞含4個(gè)染色體，不含同源染色體
C、該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
D、該細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不一定是兩個(gè)精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、植物體不同的發(fā)育時(shí)期受多種激素共同作用，既有拮抗作用又有協(xié)同作用
B、植物激素都既有促進(jìn)作用又有抑制作用，所以都具有兩重性
C、在植物體中各激素含量均很少，但作用高效且不斷合成和分解
D、激素調(diào)節(jié)對(duì)植物的生長發(fā)育有重要作用，但植物的生長發(fā)育，從根本上說是基因表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，用動(dòng)物受精卵做下列三個(gè)實(shí)驗(yàn)．以下實(shí)驗(yàn)不能說明的是（　�。�
A、提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)，不久就退化消失，說明缺少細(xì)胞質(zhì)的細(xì)胞核不能生存
B、去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)，不久也消失，說明缺少細(xì)胞核的細(xì)胞也不能存活太久
C、給去核的細(xì)胞重新移入細(xì)胞核，細(xì)胞不僅能正常生活而且能進(jìn)行有絲分裂，說明細(xì)胞只有保持完整性才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)
D、實(shí)驗(yàn)說明，細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞質(zhì)是系統(tǒng)的代謝中心

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