2.某高校研發(fā)的幽門螺桿菌疫苗為基因工程疫苗,對該菌引發(fā)的胃炎、胃潰瘍等疾病具有較好的預(yù)防效果,其有效成分是一種該菌表面抗原蛋白質(zhì),請回答下列問題.
(1)根據(jù)表面抗原蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測出目的基因的脫氧核苷酸序列,進(jìn)行人工合成,然后通過PCR技術(shù)大量擴(kuò)增.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)的載體.其中標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為轉(zhuǎn)化.在表達(dá)過程中,啟動(dòng)子需與RNA聚合酶識(shí)和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄過程.最終翻譯是否成功,常用的檢測方法是抗原-抗體雜交.
(4)實(shí)驗(yàn)證明,一定時(shí)間內(nèi)間隔口服該疫苗3次效果更好,其主要原因是體內(nèi)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞數(shù)量增多,導(dǎo)致獲得的免疫預(yù)防作用更強(qiáng),持續(xù)時(shí)間更久.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)采用人工合成法獲得目的基因時(shí),可根據(jù)表面抗原蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測出目的基因的脫氧核苷酸序列,進(jìn)行人工合成,然后通過PCR技術(shù)大量擴(kuò)增.
(2)基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)的載體.其中標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來.
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為轉(zhuǎn)化.在表達(dá)過程中,啟動(dòng)子需與RNA聚合酶識(shí)和結(jié)合,從而驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)錄過程.翻譯的產(chǎn)物是蛋白質(zhì),因此檢測翻譯是否成功,常用抗原-抗體雜交法.
(4)實(shí)驗(yàn)證明,一定時(shí)間內(nèi)間隔口服該疫苗3次效果更好,其主要原因是體內(nèi)產(chǎn)生的記憶細(xì)胞數(shù)量增多,導(dǎo)致獲得的免疫預(yù)防作用更強(qiáng),持續(xù)時(shí)間更久.
故答案為:
(1)脫氧核苷酸序列      PCR
(2)構(gòu)建基因表達(dá)的載體      鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來 
(3)轉(zhuǎn)化      RNA 聚合酶         抗原-抗體雜交
(4)記憶

點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具、操作步驟及相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上形成的
B.興奮在神經(jīng)元之間由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳向另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突
C.刺激大腦皮層的相應(yīng)部位,可以引起下肢的運(yùn)動(dòng)
D.人言、獸語、鳥鳴往往帶給同伴某種提示,所以說人類和動(dòng)物都具有言語區(qū)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程,請分析回答:

(1)物質(zhì)c由下丘腦合成,可促進(jìn)腎小管和集合管對水的重吸收,則物質(zhì)c是抗利尿激素,它發(fā)揮作用的同時(shí),位于大腦皮層的中樞興奮產(chǎn)生渴覺.
(2)物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長和發(fā)育,則物質(zhì)d是促甲狀腺激素釋放激素.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受甲狀腺激素的調(diào)節(jié).
(3)當(dāng)身體的冷覺感覺器受到寒冷刺激時(shí),產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞,經(jīng)傳出神經(jīng)一方面使機(jī)體產(chǎn)熱增加,散熱減少;另一方面使甲狀腺激素分泌增加,機(jī)體代謝增強(qiáng)從而保持正常體溫,前者屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),后者屬于體液調(diào)節(jié).
(4)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織,將它們單獨(dú)或一起培養(yǎng)于適宜培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如圖2:
①實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A瓶的目的是為了說明培養(yǎng)基不會(huì)產(chǎn)生TSH.
②與A、C瓶對比,D瓶和E瓶的結(jié)果說明甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH,下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.蘋果醋具有營養(yǎng)豐富,增強(qiáng)機(jī)體免疫力,護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效,以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程如圖1,請分析回答:

(1)圖1甲過程中使用的微生物是酵母菌,發(fā)酵溫度控制在18℃~25℃,經(jīng)過10-12天后,樣液中是否產(chǎn)生酒精,可以用(酸性)重鉻酸鉀溶液來檢驗(yàn).
(2)圖1過程乙中需在有氧(填“有氧”或“無氧”)條件下進(jìn)行,使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得,如圖3操作是分離純化過程中利用平板劃線法進(jìn)行接種.
(3)為了保持菌種的純凈,對于長期需要保存的菌種,可以采用甘油管藏的方法.
(4)某同學(xué)嘗試自己利用圖2裝置制果酒,制作過程中進(jìn)氣口應(yīng)關(guān)閉,排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是防止空氣中微生物的污染.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于生物可遺傳變異的說法,正確的是( 。
A.只有非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組
B.染色體變異僅能發(fā)生在有絲分裂過程中
C.病毒、細(xì)菌和小鼠均可發(fā)生的變異是基因突變
D.基因突變和染色體變異在光學(xué)顯微鏡下都可以觀察到

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.池塘內(nèi)某種藻類所分泌的一種物質(zhì)能抑制蝌蚪細(xì)胞中糖蛋白的合成.該物質(zhì)直接作用的目標(biāo)最可能是( 。
A.中心體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.液泡D.細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者能將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道是食物鏈(網(wǎng)),流入某一營養(yǎng)級(jí)的能量除未被捕食的外,一部分通過呼吸作用(熱能)散失,一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級(jí).
(3);~塘生產(chǎn)方式:利用桑葉養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚,塘泥肥桑.其設(shè)計(jì)理念是從人類所需出發(fā),通過能量的多級(jí)利用,提高生產(chǎn)效益.
(4)草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后,恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加(先增加后穩(wěn)定).生物多樣性的直接價(jià)值與間接價(jià)值相比,直接價(jià)值較。ā按蟆被颉靶 保

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上
④科學(xué)家獲得不同形態(tài)的細(xì)胞器
⑤研究分泌蛋白的形成過程.
A.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 ④差速離心法 ⑤對比實(shí)驗(yàn)法
B.①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 ④差速離心法 ⑤同位素標(biāo)記法
C.①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③假說-演繹法 ④離心 ⑤對比實(shí)驗(yàn)法
D.①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 ④對比分析法 ⑤同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列激素的生理作用相互拮抗的是( 。
A.生長激素與甲狀腺激素B.甲狀腺激素與腎上腺素
C.腎上腺素與胰高血糖素D.胰島素與胰高血糖素

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