如圖是某生物正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，等位基因A和a位于染色體的位置（不考慮變異）可能是（　�。�
A、A位于①上，a位于⑤上
B、A位于⑤上，a位于⑦上
C、該細(xì)胞只有a，分別位于①和③上
D、該細(xì)胞只有A，分別位于②和⑥上
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題中信息，該圖為減數(shù)分裂的后期，并且細(xì)胞中無(wú)染色單體，說(shuō)明該細(xì)胞正處于減數(shù)第二次分裂的后期．如果沒(méi)有變異的話，由姐妹染色單體分開(kāi)后形成的兩個(gè)染色體遺傳物質(zhì)應(yīng)相同．要么只有A，要么只有a，并且兩個(gè)A或a位于由著絲點(diǎn)分開(kāi)后形成的兩條染色體上．
解答： 解：A、a是等位基因，一般位于同源染色體上，而①和⑤是染色體復(fù)制形成的兩條子染色體；A錯(cuò)誤．
B．⑤和⑦是非同源染色體；B錯(cuò)誤．
C．該細(xì)胞只有a，分別位于①和⑤上；C錯(cuò)誤．
D．該細(xì)胞只有A，分別位于②和⑥上，經(jīng)過(guò)染色體復(fù)制形成；D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程與圖象判斷．意在考查學(xué)生識(shí)圖析圖的能力，考查學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)人體自穩(wěn)態(tài)的問(wèn)題．圖為人體體溫平衡調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖的一部分．A、B、C代表不同的器官或組織，虛線表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）寫出圖中B、C的名稱：B
 
、C
 
．
（2）請(qǐng)指出負(fù)反饋調(diào)節(jié)中的一處錯(cuò)誤．
 
．當(dāng)健康人體處于短時(shí)間的“饑寒交迫”環(huán)境中，內(nèi)環(huán)境仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的溫度和血糖濃度．
（3）寒冷刺激會(huì)引起皮膚發(fā)白，完成這一反射的反射弧是
 
．
（4）圖中“機(jī)體細(xì)胞”主要是指人體的
 
細(xì)胞．
（5）圖中涉及多種激素，寫出其中對(duì)某種器官所起作用相互拮抗的兩種激素名稱
 
．
（6）寫出此時(shí)人體血糖的神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制：
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機(jī)理模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）由圖可知，胰島素與
 
結(jié)合后，一方面促進(jìn)
 
的合成，另一方面使
 
增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素的作用還表現(xiàn)在能促進(jìn)葡萄糖的利用，同時(shí)抑制非糖物質(zhì)（脂肪、蛋白質(zhì)）轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥．若給其注射胰島素能不能有效調(diào)節(jié)血糖水平？
 
，原因是
 
．
（3）影響胰島素分泌的主要因素是
 
，其一方面可以直接作用于
 
細(xì)胞以調(diào)節(jié)胰島素的分泌；此外其也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，反射性地引起胰島素的分泌．因此血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是
 
調(diào)節(jié)．
（4）如果用藥物抑制細(xì)胞內(nèi)ATP的合成，會(huì)影響葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的速率．請(qǐng)結(jié)合上圖分析其中的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物的基因型是AaBb，右圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞含有一個(gè)染色體組
B、該細(xì)胞肯定發(fā)生過(guò)交叉互換和染色體變異
C、A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂出現(xiàn)差錯(cuò)可能產(chǎn)生基因型為Aabb的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某個(gè)正在分化的細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，字母表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)，數(shù)字表示過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
A、一種D可攜帶細(xì)胞質(zhì)中的多種氨基酸
B、該細(xì)胞中核基因種類數(shù)多于B種類數(shù)
C、遺傳信息在①和②過(guò)程中沒(méi)有任何損失
D、硝化細(xì)菌中遺傳信息的表達(dá)與圖示完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于果酒和果醋制作的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、制作果酒時(shí)瓶口需密閉，但應(yīng)定時(shí)擰松瓶蓋以放出產(chǎn)生的二氧化碳
B、在變酸的果酒表面觀察到的菌膜可能是醋酸菌在液面大量繁殖形成的
C、溫度對(duì)酵母菌酒精發(fā)酵的影響很大，而對(duì)醋酸菌的發(fā)酵影響不大
D、制作果酒和果醋時(shí)都應(yīng)用70%的酒精對(duì)發(fā)酵瓶消毒并注意無(wú)菌操作

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、B、C、D表示某二倍體雄性哺乳動(dòng)物在減數(shù)分裂過(guò)程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d表示某種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、a、b、c、d分別表示細(xì)胞個(gè)數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
B、若A表示精原細(xì)胞，A、B、C、D中可能不含Y染色體的細(xì)胞是A、C、D
C、圖中著絲粒分裂發(fā)生于細(xì)胞C形成細(xì)胞D的過(guò)程中
D、基因自由組合定律發(fā)生于細(xì)胞B形成細(xì)胞C的過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵．下表中不符合事實(shí)的是（　�。�
選項(xiàng) 科學(xué)家 研究成果 科學(xué)研究方法
A 馬世駿 改治結(jié)合、根除蝗蟲(chóng) 取樣器取樣和豐富度計(jì)名統(tǒng)計(jì)
B 摩爾根 基因位于染色體上 實(shí)驗(yàn)和假說(shuō)演繹法
C 沃森和克里克 DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 物理模型法
D 林德曼 能量傳遞的特點(diǎn) 調(diào)查和系統(tǒng)分析法
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程和酶的相關(guān)敘述．正確的是（　�。�
A、運(yùn)載體的化學(xué)本質(zhì)與載體蛋白相同
B、限制酶不能切割煙草花葉病毒的核酸
C、DNA分子-CCGC′GG-序列被限制酶切割后隨之?dāng)嗔训臍滏I有4個(gè)
D、同種限制酶既可以切割目的基因又可以切割質(zhì)粒，因此不具有專一性

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