科學(xué)家通過(guò)基因工程的方法,將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi),并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá),從而培育出了能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉.其大致過(guò)程如圖所示,請(qǐng)分析回答下列相關(guān)的問(wèn)題:
(1)Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒,其上有T-DNA,把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點(diǎn).
(2)Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為
 

(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有很多種,該題中涉及的是
 

(4)目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:分析題圖:圖示為抗蟲棉的培育過(guò)程,首先獲取目的基因,構(gòu)建基因表達(dá)載體;其次采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)朊藁?xì)胞;最后采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)基因細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.
解答: 解:(1)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.
(2)Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)了表達(dá)的過(guò)程,在基因工程中稱為轉(zhuǎn)化.
(3)由圖可知,題中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上是目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵.
故答案為:
(1)可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體DNA上
(2)轉(zhuǎn)化
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(4)目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培養(yǎng)過(guò)程圖,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟,掌握各步驟中應(yīng)注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正常人體細(xì)胞中染色體的組成可表示為( 。
A、44+XX或44+XY
B、22+X或22+Y
C、44+XX或44+X
D、22+XY或22+XX

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某動(dòng)物的細(xì)胞在精子形成過(guò)程中的兩個(gè)時(shí)期的模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)A圖表示
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.圖A細(xì)胞再經(jīng)過(guò)一次分裂后形成的細(xì)胞叫
 

(2)B圖表示
 
細(xì)胞.圖B細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體
 
條.
(3)比較可知,A圖中的染色體、DNA的數(shù)目是B圖中的
 

(4)B圖中非同源染色體將會(huì)
 
,這是基因自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物研究性學(xué)習(xí)小組做了一系列生理實(shí)驗(yàn),將小鼠依次置于25℃、0℃、25℃環(huán)境中,每一環(huán)境中均生活15min,從開始到結(jié)束,每隔5min測(cè)一次皮膚血流量、血液中促甲狀腺激素、甲狀腺激素的含量,假設(shè)測(cè)量過(guò)程不影響激素的分泌,測(cè)量結(jié)果(相對(duì)值)如表:
25℃ 0℃ 25℃
起始 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A 0.45 0.45 0.44 0.45 0.55 0.55 0.52 0.50 0.46 0.45
B 0.31 0.31 0.31 0.30 0.30 0.60 0.62 0.38 0.33 0.32
C 0.23 0.23 0.23 0.23 0.18 0.17 0.16 0.22 0.23 0.23
(1)已知B能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,則表中B項(xiàng)代表
 
,本實(shí)驗(yàn)中B的作用是
 

(2)表中A的分泌受
 
激素的調(diào)節(jié),調(diào)節(jié)機(jī)制為
 

(3)與25℃相比,0℃條件下小鼠散熱
 
,體內(nèi)細(xì)胞呼吸有關(guān)酶系的活性將
 
.(填寫“增大”、“減少”或“不變”).
(4)實(shí)驗(yàn)中若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外,還能直接觀察到什么異常生理現(xiàn)象或癥狀?
 
.(答一點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖,其中甲-丙表示細(xì)胞,①-③表示相關(guān)過(guò)程,X-Z表示相關(guān)激素,激素Y是一種含碘的氨基酸衍生物.

(1)當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),刺激
 
中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮,導(dǎo)致激素Z分泌增加,該激素靶器官是
 

(2)如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物,則該動(dòng)物激素X的分泌量變化是
 
.如果用含激素x的飼料飼喂正常動(dòng)物,則①、②過(guò)程的生理效應(yīng)
 
(“有”或“無(wú)”)明顯變化.
(3)乙細(xì)胞是
 
;丙細(xì)胞由
 
增殖分化而來(lái).
(4)毒性彌漫性甲狀腺腫,又稱“Graves氏病”,是由于機(jī)體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌.張雁云教授研究發(fā)現(xiàn)寡核苷酸UDP能夠減弱Graves病癥狀.與正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
,體溫
 
;UDP最可能的作用
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)步驟①是
 
,最常用的方法是
 

(2)步驟②一般常用的化學(xué)試劑是
 
,目的是
 

(3)從理論上講,雜種植株是否可育?
 
.若運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交的方法能否實(shí)現(xiàn)?
 
.原因是
 
.因此,這項(xiàng)研究對(duì)于培養(yǎng)作物新品種的重大意義在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某植物在缺鎂條件下培養(yǎng),光合速率隨培養(yǎng)時(shí)間的變化.圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量隨光照強(qiáng)度的變化.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)植物根毛細(xì)胞吸收鎂元素的方式是
 

(2)缺鎂培養(yǎng)時(shí),光合速率下降.這是由于細(xì)胞中鎂濃度下降影響
 
的合成,從而直接導(dǎo)致光合作用的
 
階段受阻.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度從d降為c時(shí),葉綠體基質(zhì)中3-磷酸甘油酸含量將
 
,原因是
 

(4)在乙圖中,當(dāng)光照強(qiáng)度為
 
時(shí),該植物葉肉細(xì)胞光合速率等于細(xì)胞呼吸速率.在a光照強(qiáng)度時(shí),該葉肉細(xì)胞進(jìn)行的生理過(guò)程有
 
,理由是
 
.在b光照強(qiáng)度時(shí),光合速率
 
呼吸速率(填“大于”、“等于”或“小于”),理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該圖表示
 
過(guò)程,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,需要的原料是
 
,③代表
 
,④代表
 

(2)密碼子位于
 
,其中③上所攜帶的氨基酸的密碼子為
 
,反密碼子位于
 
上.密碼子表中共有
 
個(gè)密碼子代表氨基酸.
(3)若一多肽鏈共含有50個(gè)氨基酸,那么控制該多肽鏈合成的mRNA中共有
 
個(gè)堿基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某家系紅綠色盲遺傳病的圖解,據(jù)圖回答:(等位基因用B和b表示)

(1)Ⅱ5的基因型是
 
;Ⅲ8的基因型是
 

(2)Ⅲ9的色盲基因來(lái)自于Ⅰ代中的第
 
號(hào).
(3)Ⅱ5與Ⅱ6若再生一個(gè)孩子,患病的概率是
 

(4)Ⅳ10為紅綠色盲攜帶者的概率是
 

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