右圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖．對(duì)此圖的解釋正確的是（　　）
A、在人體內(nèi)，胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過(guò)程
B、在人的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中含有③、⑤過(guò)程所需的酶
C、在酶母菌體內(nèi)，當(dāng)④過(guò)程加強(qiáng)時(shí)，⑥過(guò)程也會(huì)加強(qiáng)
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的③過(guò)程所形成的ATP比④過(guò)程形成的ATP量多
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：由題圖可知，本題是糖類代謝的過(guò)程，依據(jù)題圖梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析綜合做出判斷．
解答： 解：A、①過(guò)程是淀粉水解，在人體內(nèi)胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)②過(guò)程，但不能促進(jìn)①過(guò)程．所以A描述錯(cuò)誤．
B、由題圖知，③是有氧呼吸的第一階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，⑤是無(wú)氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．所以B描述正確．
C、由題圖知，④過(guò)程是有氧呼吸第三階段，⑥是無(wú)氧呼吸，有氧時(shí)無(wú)氧呼吸受抑制．所以C描述錯(cuò)誤．
D、生物細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸第三階段釋放的能量多，生成的ATP的量也多，④過(guò)程包含有氧呼吸的第二、第三兩個(gè)階段，所以④過(guò)程生成的ATP遠(yuǎn)比③過(guò)程多，所以D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是血糖平衡調(diào)節(jié)，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的物質(zhì)與能量變化的比較，主要考查學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的敘述，正確的是（　�。�
A、分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B、用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn)中，上清液存在少量放射性可能是保溫時(shí)間太長(zhǎng)
C、32P、35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)分別說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D、用噬菌體侵染3H標(biāo)記的細(xì)菌，離心后檢測(cè)到放射性主要分布在上清液中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在改變培養(yǎng)基中IAA（生長(zhǎng)素）與KT（一種人工合成的細(xì)胞分裂素）的比例時(shí)，可改變煙草愈傷組織的分化方向，如下表所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
激素添加量
（mg?L-1）		 IAA 3 3 0.03 -
KT 0.2 0.02 1 0.2
生長(zhǎng)狀況 愈傷組織 生根 莖葉分化 無(wú)生長(zhǎng)
A、愈傷組織分化成為根、莖和葉的過(guò)程叫脫分化
B、培養(yǎng)基中添加IAA可以促進(jìn)生長(zhǎng)和生根
C、只要培養(yǎng)基中添加KT，細(xì)胞就能分裂
D、培養(yǎng)基中添加的IAA與KT的比值較高時(shí)，有利于莖葉的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著生活水平的提高和生活方式的改變，高血脂人群相對(duì)增多．脂類在血液中以脂蛋白的形式進(jìn)行運(yùn)送，并可與細(xì)胞膜上存在的特異性受體相結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝（如圖所示）．對(duì)該圖分析不合理的（　�。�
A、圖中物質(zhì)X很可能是具有識(shí)別功能的受體蛋白
B、與血漿脂蛋白結(jié)合后，物質(zhì)X會(huì)進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并在溶酶體酶的作用下被水解為氨基酸
C、該過(guò)程的完成與生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)密切相關(guān)
D、該過(guò)程需要消耗ATP直接提供的能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合，可導(dǎo)致突觸后膜Ca2+內(nèi)流，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制．能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)時(shí)、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及信息的傳遞方向的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是．（　　）
A、人體神經(jīng)元細(xì)胞靜息狀態(tài)時(shí)膜內(nèi)外有離子進(jìn)出
B、要想驗(yàn)證促性腺激素對(duì)鳥(niǎo)類繁殖活動(dòng)的影響，需要用去除性腺的鳥(niǎo)作為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
C、根向地生長(zhǎng)，頂端優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)，兩者的作用是互相拮抗的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用某植物（基因型為AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng)，在此過(guò)程中必須使用一定量的植物激素
B、過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂間期
C、通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
1
4
D、通過(guò)過(guò)程②得到的植株B一定是四倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類第7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位（如圖甲），但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未變化；后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)某一染色體的部分缺失），則會(huì)使孕婦早期流產(chǎn)．如圖乙為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為圖甲所示染色體易位攜帶者，II-1為染色體正常．

（1）個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
（2）個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
種配子，分別為
 
（用甲圖中的數(shù)字表示）．
（3）寫(xiě)出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
（用甲圖中的數(shù)字和符號(hào)表示）．
（4）Ⅲ-3已出生，其為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)染色體正常孩子的幾率為
 
．
（5）為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行羊水檢查或產(chǎn)前診斷，需要使用
 
（儀器）檢驗(yàn)胎兒細(xì)胞的
 
是否異常．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)與ATP的有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、ATP中的“A”與DNA和mRNA中的“A”是同一種物質(zhì)
B、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞會(huì)使胞內(nèi)ADP的含量增加
C、顫藻細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)ATP產(chǎn)生的主要場(chǎng)所是線粒體
D、細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高時(shí)ATP消耗會(huì)增加以維持Na+濃度穩(wěn)定

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