如圖甲表示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:
(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的突觸后膜編號(hào)為
 

(2)縮手反射時(shí),圖乙中神經(jīng)纖維正處于
 
電位.當(dāng)b處受到刺激后,膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位,膜外電流由
 
部位流向
 
,當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí),末梢中的[]
 
釋放
 
,從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元.
(3)結(jié)構(gòu)①的合成與細(xì)胞器
 
有關(guān),結(jié)構(gòu)⑤的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān).
(4)興奮的產(chǎn)生和恢復(fù)過程中,Na+通過神經(jīng)元細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)方式依次是
 
、
 

考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中a、b、c、d、e、f分別為效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、突觸、傳入神經(jīng)和感受器.圖乙中①、②、③、④、⑤、⑥依次是受體、蛋白質(zhì)通道、突觸后膜、線粒體、突觸小泡和突觸小體.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器,乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的突觸后膜編號(hào)為③.
(2)縮手反射時(shí),神經(jīng)中樞興奮,所以圖乙中神經(jīng)纖維處于動(dòng)作電位.當(dāng)b處受到刺激后,膜內(nèi)電流由興奮部位流向未興奮部位,膜外電流與之相反,即由未興奮部位流向興奮部位,當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí),末梢中的⑤突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),通過胞吐方式進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜,從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元.
(3)結(jié)構(gòu)①是受體蛋白,其合成與細(xì)胞器核糖體有關(guān);結(jié)構(gòu)⑤突觸小泡的形成與細(xì)胞器高爾基體有關(guān).
(4)興奮的產(chǎn)生過程中,細(xì)胞膜上的通道打開,Na+從高濃度一側(cè)到低濃度運(yùn)輸一側(cè),以被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式運(yùn)輸;而在興奮的恢復(fù)過程中,Na+從低濃度一側(cè)到高濃度運(yùn)輸一側(cè),以主動(dòng)運(yùn)輸方式通過神經(jīng)元細(xì)胞膜.
故答案為:
(1)感受器    d     ③
(2)動(dòng)作    未興奮    興奮部位      ⑤突觸小泡     神經(jīng)遞質(zhì)
(3)核糖體    高爾基體
(4)被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)    主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

今年8月底,在市場(chǎng)上出售的某些品牌的嬰幼兒配方奶粉及液態(tài)奶中被檢測(cè)出三聚氰胺,這是一些不法商販為了提高奶粉及液態(tài)奶中的含氮量而添加的.一般說來,每100克蛋白質(zhì)平均含氮為16克,這些氮主要存在于蛋白質(zhì)的( 。
A、-CO-NH-B、游離的氨基
C、游離的羧基D、R基

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的說法正確的是(  )
A、細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜與外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜都屬于生物膜系統(tǒng)
B、生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)都完全相同,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系
C、所有的酶都在生物膜上,沒有生物膜生物就無(wú)法進(jìn)行各種代謝活動(dòng)
D、細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開,使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)互不干擾

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科目:高中生物 來源: 題型:

遺傳工程技術(shù)正使醫(yī)藥行業(yè)發(fā)生著很大的變化,比如90年代誕生的動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器技術(shù)就是一個(gè)生動(dòng)例子,其基本原理并不復(fù)雜.舉例來說:胰島素是人體自身合成的一種含量很少的蛋白質(zhì),但它又是人體某些疾病的特效藥,如果直接從人體血液中提取,不僅費(fèi)用昂貴,而且產(chǎn)量很少.幾年前科學(xué)家將人體內(nèi)控制合成胰島素的基因(簡(jiǎn)稱胰島素基因)成功地導(dǎo)入一奶牛體內(nèi),從而穩(wěn)定地從乳汁中獲得了大量的胰島素.請(qǐng)分析以上材料回答以下問題:
(1)遺傳工程的理論基礎(chǔ)是
 
法則,可用公式
 
表示.
(2)胰島素基因在人體內(nèi)和奶牛體內(nèi)能控制合成同樣的蛋白質(zhì),說明人體細(xì)胞與奶牛細(xì)胞在翻譯時(shí)所用的
 
是完全相同的.
(3)胰島素基因與奶牛的其他基因相比主要差別在于
 
.這也反映出不同生物DNA分子具有
 
性.
(4)胰島素是奶牛乳腺細(xì)胞的
 
上合成的,它分泌進(jìn)入乳汁,則主要與
 
有關(guān).
(5)若只有一個(gè)胰島素基因成功地導(dǎo)入奶牛細(xì)胞并定位于一條常染色體,則此奶牛胰島素基因傳給交配所生后代的幾率是
 
,該數(shù)據(jù)的主要理論依據(jù)是
 
規(guī)律.
(6)由(5)可知
 
生殖產(chǎn)生的后代很難保持遺傳性狀的穩(wěn)定,所以該奶牛最理想的繁殖方式是用
 
技術(shù)繁殖,該技術(shù)繁殖出的奶牛的后代中雄牛將占
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)型正常的人群中,100個(gè)人中有一人含白化基因,現(xiàn)有一名雙親正常其弟弟是白化病的正常女性與一正常男性婚配,則:
(1)這女性經(jīng)減數(shù)分裂形成的卵細(xì)胞中含a基因的幾率為
 

(2)該男性睪丸形成的精子中含a基因的幾率為
 

(3)婚后生一個(gè)表現(xiàn)型正常的男孩的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是生物科學(xué)史上的幾件大事,這些事件發(fā)生的時(shí)間順序是( 。
①沃森和克里克提出 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型   ②英國(guó)羅伯特?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞
③達(dá)爾文編著《物種起源》一書           ④德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說
⑤孟德爾遺傳定律被重新提出             ⑥“人 類基因組計(jì)劃”的實(shí)施.
A、②④③⑤①⑥
B、②③④①⑤⑥
C、②④③①⑤⑥
D、②③④⑤①⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)發(fā)現(xiàn)尿素加熱后,加入雙縮脲試劑溶液顯紫色,你覺得下列推測(cè)合理的是(  )
A、尿素加熱后產(chǎn)生了氨基酸
B、尿素加熱后發(fā)生了脫水縮合
C、尿素加熱后產(chǎn)物分子中含有肽鍵
D、尿素具有還原性

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科目:高中生物 來源: 題型:

臨床上通過檢測(cè)尿液中一定時(shí)間內(nèi)的含氮量,可粗略估計(jì)哪一類物質(zhì)在該段時(shí)間內(nèi)的氧化分解量( 。
A、糖類B、脂肪
C、蛋白質(zhì)D、維生素D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖,a和b表示兩種不同的物質(zhì)及其運(yùn)輸方式.下列敘述不正確的是( 。
A、Ⅰ表示細(xì)胞外,Ⅱ代表細(xì)胞內(nèi)
B、a可代表氧氣,b可代表氨基酸
C、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均不相同
D、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運(yùn)動(dòng)速度

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