下列生理過(guò)程一定不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞ATP的合成
B、大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與氨基酸的結(jié)合
C、葉肉細(xì)胞ATP水解酶的合成
D、大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與信使RNA的結(jié)合
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：葉肉細(xì)胞中線粒體和葉綠體中都可以合成ATP；酶屬于蛋白質(zhì)，合成蛋白質(zhì)的過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，翻譯過(guò)程中tRNA與氨基酸在細(xì)胞質(zhì)中結(jié)合，而發(fā)生tRNA和mRNA的結(jié)合在核糖體中．
解答： A．葉肉細(xì)胞能進(jìn)行光合作用和呼吸作用，則在葉綠體和線粒體中能合成ATP，故A錯(cuò)誤；           
B．大腸桿菌的轉(zhuǎn)移RNA與氨基酸結(jié)合在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，運(yùn)輸?shù)胶颂求w中合成蛋白質(zhì)，故B正確；
C．葉肉細(xì)胞ATP水解酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，合成場(chǎng)所是核糖體，故C錯(cuò)誤；      
D．大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與信使RNA的結(jié)合進(jìn)行翻譯，場(chǎng)所是核糖體，故C錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，解題的關(guān)鍵是蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，tRNA將細(xì)胞質(zhì)中的氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)到核糖體中形成肽鏈．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶的基本組成單位是氨基酸或脫氧核糖核苷酸
B、酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能從而提高化學(xué)反應(yīng)速率
C、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失
D、線粒體中有催化葡萄糖分解的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，人體胰島素的合成、分泌與細(xì)胞內(nèi)乳酸的含量有密切關(guān)系．下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　　）
A、氧氣和葡萄糖濃度的比值會(huì)影響厭氧呼吸的強(qiáng)度，從而改變細(xì)胞內(nèi)的乳酸含量
B、乳酸的含量變化是調(diào)控細(xì)胞內(nèi)胰島素原基因表達(dá)的信號(hào)
C、初到高原，細(xì)胞內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致乳酸含量變化，從而促進(jìn)胰島素的合成和分泌
D、進(jìn)食后，血糖上升使細(xì)胞內(nèi)乳酸含量發(fā)生變化，從而抑制胰島素的合成和分泌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列①～④四組實(shí)驗(yàn)條件下，測(cè)定光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響，結(jié)果如曲線圖．①0.1%CO2，30℃；②0.1%CO2，20℃；③0.03%CO2，30℃；④0.03%CO2，20℃．下表中對(duì)于限制光合作用速率主要因素的判斷，正確的是（　　）
Q點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)② 實(shí)驗(yàn)④
A 光強(qiáng)度 溫度 CO2濃度
B 溫度 光強(qiáng)度 CO2濃度
C CO2濃度 溫度 光強(qiáng)度
D 溫度 CO2濃度 光強(qiáng)度
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不符合人體體溫調(diào)節(jié)及其調(diào)節(jié)實(shí)際情況的是（　�。�
A、處于炎熱環(huán)境中時(shí)，機(jī)體只通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)保持體溫相對(duì)恒定
B、正常體溫因年齡性別的不同而在狹小范圍內(nèi)變動(dòng)
C、人的體溫來(lái)源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程中所釋放出來(lái)的熱量
D、當(dāng)人覺(jué)得寒冷時(shí)，由垂體分泌的激素促進(jìn)腎上腺分泌腎上腺素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是血糖的激素調(diào)節(jié)示意圖，若以“+”“-”分別表示促進(jìn)和抑制作用，則①②③④⑤⑥依次是（　　）
A、+，-，+，-，+，-
B、+，+，+，+，-，+
C、-，-，-，+，+，-
D、+，+，+，+，+，+

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是探究pH對(duì)粉酶活性影響的實(shí)驗(yàn)：
【實(shí)驗(yàn)原理】將浸在不同pH淀粉酶溶液中的圓濾紙片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，圓紙片上的酶會(huì)催化它周?chē)牡矸鄯纸猓胖?0min后將碘液倒在培養(yǎng)基上，如果pH合適，圓紙塊四周便會(huì)出現(xiàn)一圈不產(chǎn)生藍(lán)黑色的范圍（清晰區(qū)），表示該處的淀粉已被完全分解為麥芽糖．酶活性越高，被分解的淀粉便越多，而所觀察到的清晰區(qū)就越大，越清晰．本實(shí)驗(yàn)用的淀粉酶從綠豆中提取．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（一）將10顆豆浸在水中約2d后，置于研缽中除去種皮，加入2mL蒸餾水將綠豆研成勻漿，過(guò)濾后獲得 ①提取液；
（二）取1塊點(diǎn)樣瓷板，選取其中6個(gè)凹穴分別編號(hào)為C1～C6，按下表所列，向相應(yīng)編號(hào)的凹穴中滴加相應(yīng)溶液（見(jiàn)圖1）；
編號(hào) 所加溶液 狀況
C1 蒸餾水 ②
C2 稀鹽酸 無(wú)酶的酸性介質(zhì)
C3 稀碳酸鈉溶液 無(wú)酶的堿性介質(zhì)
C4 淀粉酶提取液 酶處于中性介質(zhì)
C5 酶提取液十稀鹽酸 酶處于酸性介質(zhì)
C6 ③ 酶處于堿性介質(zhì)
 
（三）用打孔器打出6塊濾紙小圓片，分別編號(hào)為C1～C6，將濾紙浸在相應(yīng)凹穴的溶液中，用鑷子將浸潤(rùn)的小圓片放在淀粉瓊脂培養(yǎng)基上，37℃放置30min（見(jiàn)圖2）；
（四）將碘液倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，旋轉(zhuǎn)約l min后，用自來(lái)水緩緩地沖去淀粉瓊脂培養(yǎng)基上多余的碘液；
（五）觀察培養(yǎng)基表面并度量和比較各清晰區(qū)的直徑，記錄各區(qū)的清晰度．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】C1觀察不到清晰區(qū)；C2、C3觀察 ④；含純酶提取液C4和處于酸性介質(zhì)的酶提取液C5觀察到所產(chǎn)生的清晰區(qū)的直徑�。缓幱趬A性介質(zhì)的酶提取液的濾紙片C6觀察到清晰區(qū)直徑最大．
請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)結(jié)果：④
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)中設(shè)置的對(duì)照組是：
 
（填編號(hào)），目的是
 
．
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物組織中的有機(jī)物鑒定實(shí)驗(yàn)，說(shuō)法正確的是（　�。�
A、用新配制的斐林試劑和可溶性還原糖混合，就可以看到磚紅色沉淀
B、用蘇丹Ⅲ染色花生子葉薄片，顯微鏡觀察就可以看到橘黃色脂肪滴
C、把新配制好的雙縮脲試劑混勻加入到蛋清中，振動(dòng)試管便可觀察到溶液呈紫色
D、酸性條件下，二氧化碳可使重鉻酸鉀溶液變綠再變黃

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)真核生物基因的說(shuō)法正確的有（　�。�
①基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段　
②基因的基本單位是核糖核苷酸　
③基因存在于細(xì)胞核、核糖體等結(jié)構(gòu)中　
④基因表達(dá)時(shí)會(huì)受到環(huán)境的影響　
⑤DNA分子每一個(gè)片段都是一個(gè)基因   
⑥基因在染色體上呈線性排列　
⑦基因的分子結(jié)構(gòu)首先由摩爾根發(fā)現(xiàn)．
A、兩種B、三種C、四種D、五種

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