分析 下丘腦分泌TRH(促甲狀腺激素釋放激素)作用于垂體,垂體分泌TSH(促甲狀腺激素)作用于甲狀腺,甲狀腺分泌甲狀腺激素;甲狀腺激素分泌增多會反過來抑制下丘腦和垂體的功能,這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié).
細胞免疫由免疫細胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物的作用,參與的細胞稱為效應(yīng)T細胞.體液免疫B淋巴細胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細胞,漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體進入體液而形成的特異性免疫.
神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.焦慮、緊張的信息傳遞給大腦后,通過作用于下丘腦產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng),在此過程中下丘腦屬于反射弧組成中的效應(yīng)器.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:在應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦通過①和②調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的分泌,如下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素;或下丘腦→促性腺激素釋放激素→垂體→促性腺激素→性腺→性激素.
(3)T細胞在是造血干細胞分裂分化形成,在胸腺發(fā)育成熟;精神因素會使T細胞活性下降,淋巴因子分泌減少,使?jié){細胞產(chǎn)生的抗體減少,因而機體免疫能力下降.
(4)激素分泌后進入組織液或血漿,會彌散在內(nèi)環(huán)境中.由于只有靶細胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,所以激素僅作用于靶細胞.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(5)以上說明了人體通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)生命活動.
故答案為:
(1)效應(yīng)器
(2)下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素
(3)胸腺 抗體
(4)只有靶細胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體 突觸后膜 單向的
(5)神經(jīng)-體液-免疫
點評 本題考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能;識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生,掌握神經(jīng)沖動的傳導(dǎo);識記人體中一些重要激素的調(diào)節(jié)過程,能結(jié)合所需的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西咸陽西北農(nóng)林科技大學(xué)附中高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•吉林模擬)當(dāng)動物缺乏某激素時,可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充,下列可通過“飼喂法”補充的是( )
①生長激素 ②甲狀腺激素 ③胰島素 ④性激素.
A.①② B.③④ C.②④ D.①②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省運城市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•月湖區(qū)期末)如圖是由3個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類別關(guān)系的是( )
A.Ⅰ脫氧核糖核酸、Ⅱ核糖核酸、Ⅲ核酸
B.Ⅰ染色體、ⅡDNA、Ⅲ基因
C.Ⅰ固醇、Ⅱ膽固醇、Ⅲ維生素D
D.Ⅰ蛋白質(zhì)、Ⅱ酶、Ⅲ激素
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)合成、光合作用和有氧呼吸過程均有水的產(chǎn)生 | |
B. | 抗利尿激素是由垂體合成并釋放,作用于腎小管和集合管 | |
C. | 血紅蛋白的提取實驗中,紅細胞的洗滌和血紅蛋白的釋放均用生理鹽水 | |
D. | 干種子烘烤過程中除去的是結(jié)合水,環(huán)狀八肽徹底水解成氨基酸需要7個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | E→G和G→B的堿基配對方式相同 | |
B. | 噬菌體體內(nèi)主要含有B、G、E三種成分 | |
C. | E→G的主要場所是細胞核 | |
D. | 鑒定B時需要加熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 | B. | 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 | ||
C. | 觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂 | D. | 探究酵母菌細胞呼吸的方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既參與物質(zhì)合成,也參與物質(zhì)運輸 | |
C. | 蛋白質(zhì)是真核生物細胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)共有的成分 | |
D. | 溶酶體內(nèi)部含有多種氧化分解酶,能分解衰老、損傷的細胞器 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•天津)下面為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖.據(jù)圖分析,不正確的是( )
A.①過程表明細胞凋亡是特異性的,體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B.細胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)合成,體現(xiàn)了基因的選擇性表達
C.②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程
D.凋亡相關(guān)基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
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