科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖表示一個生物群落 |
B、C種群獲得的能量占A種群能量的10%-20% |
C、生物D能依據(jù)E的氣味來逃避獵捕,屬于化學信息傳遞的作用 |
D、若C種群滅絕,則E種群數(shù)量會隨之大量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖類、脂質、核酸 |
B、蛋白質、核酸、磷脂 |
C、蛋白質、糖類、磷酸 |
D、核酸、蛋白質、磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、棉蚜與棉花的種間關系是寄生 |
B、若長期使用農藥防治棉蚜,會導致棉蚜種群的抗藥基因頻率增大 |
C、調查期間種群蚜種數(shù)量的增長曲線呈S型 |
D、調查棉蚜種群數(shù)量最好采用標志重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上提出假說 |
B、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的遺傳因子控制的” |
C、孟德爾為了驗證所作出的假設是否正確,設計并完成了正、反交實驗 |
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律能夠解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①表示現(xiàn)代生物進化理論,②、③、④分別是生存斗爭、用進廢退、共同進化 |
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結構,②、③、④分別是生產者、消費者、分解者 |
C、①表示細胞外液,②、③、④分別是血液、組織液、淋巴 |
D、①表示生物多樣性,②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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