同一番茄地里有兩株異常番茄，甲株所結(jié)全部果實(shí)均為果形異常，連續(xù)種植幾代后仍保持異常果形；乙株上結(jié)了一個(gè)果形異常的果實(shí)，則下列說法不正確的是（　　）
A、二者均可能是基因突變的結(jié)果
B、甲發(fā)生變異的時(shí)間比乙早
C、甲株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時(shí)期
D、乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時(shí)期
考點(diǎn)：基因突變的特征
專題：
分析：甲、乙兩株番茄果形異常均有可能是基因突變的結(jié)果；甲株所結(jié)果實(shí)全部是異形果，且能遺傳，基因突變可能發(fā)生在減數(shù)分裂形成過程中，形成了突變的配子，下一代植株為一突變株，也可能發(fā)生在種子萌發(fā)成幼苗的早期；乙植株僅有一個(gè)異形果，是此果發(fā)育初期進(jìn)行有絲分裂發(fā)生基因突變?cè)斐傻�；從上述可知甲植株發(fā)生突變的時(shí)間比乙早．
解答： 解：A、甲株和乙株都發(fā)現(xiàn)了所結(jié)果實(shí)的果形異常，兩者均有可能是基因突變的結(jié)果，故A正確；
B、甲株所結(jié)果實(shí)全部是異形果，且能遺傳，而乙植株僅有一個(gè)異形果，可能是剛發(fā)生的基因突變，則甲植株發(fā)生突變的時(shí)間比乙早，故B正確；
C、甲株所結(jié)果實(shí)全部是異形果且能遺傳，則基因突變可能發(fā)生在減數(shù)分裂形成過程中，形成了突變的配子，下一代植株為一突變株，也可能發(fā)生在種子萌發(fā)成幼苗的早期，故C錯(cuò)誤；
D、乙植株僅有一個(gè)異形果，可能是此果發(fā)育初期進(jìn)行有絲分裂發(fā)生基因突變?cè)斐傻�，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：考查基因突變和突變的時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA的實(shí)驗(yàn)中，用DNA酶處理從S型活菌中提取的DNA與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長(zhǎng)．設(shè)置本實(shí)驗(yàn)步驟的目的是（　　）
A、證明R型菌生長(zhǎng)不需要DNA
B、補(bǔ)充R型菌生長(zhǎng)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C、直接證明S型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化的因素
D、與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、0、30%、20%、15%，則該細(xì)胞器能完成的生理活動(dòng)是（　　）
A、吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸
B、發(fā)出星射線，形成紡錘體
C、結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)
D、吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　　）
A、若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無氧呼吸強(qiáng)度
B、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物
C、若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
D、若x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體體液免疫和細(xì)胞免疫的敘述，不正確的是（　�。�
A、體液免疫過程中，漿細(xì)胞的產(chǎn)生需要抗原和T細(xì)胞的共同刺激
B、記憶B細(xì)胞再次受到同種抗原刺激后，細(xì)胞周期變短，代謝增強(qiáng)
C、在抗原侵入宿主細(xì)胞之前，細(xì)胞免疫過程就已被激活
D、HIV在人體內(nèi)的大量增殖會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞免疫和體液免疫功能下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

與水綿相比，藍(lán)藻細(xì)胞（　�。�
A、只含有一種核酸，即DNA或RNA
B、mRNA完成合成前可與核糖體結(jié)合
C、光合色素分布于葉綠體類囊體薄膜上
D、沒有細(xì)胞壁，屬于單細(xì)胞生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了解土壤微生物是否能分解農(nóng)藥，并盡快得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有人用“敵草隆”（一種除草劑）進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，取等量砂土分裝于相同的兩容器中，a組高壓滅菌，b組不滅菌，下列有關(guān)事項(xiàng)肯定錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a組為實(shí)驗(yàn)組，b組為對(duì)照組
B、向a、b中噴入等量敵草隆，再置于同一溫箱中培養(yǎng)相同時(shí)間
C、檢測(cè)敵草隆消失的情況，預(yù)計(jì)a組敵草隆含量不變，b組敵草隆全部分解
D、只用砂土，實(shí)驗(yàn)效果不如幾種典型土壤混合后的好

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)學(xué)家以連年選種的方法（每代選種200--300株）培育出含油量高的玉米，其含油量隨選擇世代的變化如圖所示．據(jù)圖分析，選育過程對(duì)高含油量玉米品種的產(chǎn)生所起的作用是（　�。�
A、改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的頻率
B、選擇了某個(gè)突變基因并提高了該基因的頻率
C、淘汰了一些基因型，從而產(chǎn)生了另一些基因型
D、在逐步產(chǎn)生并選擇多對(duì)等位基因的同時(shí)，淘汰了多對(duì)等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)微生物的問題
急性腸胃炎、手足口病分別是由細(xì)菌、病毒通過消化道進(jìn)入人體導(dǎo)致的，故檢驗(yàn)飲用水的細(xì)菌含量和病毒含量是有效監(jiān)控疾病發(fā)生的必要措施．
（1）檢驗(yàn)大腸桿菌的含量時(shí)，通常將水樣進(jìn)行一系列的梯度稀釋，然后將不同稀釋度的水樣用涂布器分別涂布到培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，記錄菌落數(shù)量，這種接種方法稱為
 
．下面4種菌落分布圖中，不可能用該方法得到的是
 
．

（2）用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組？
 
．原因是
 
．
（3）如分別取0.1mL已稀釋103倍的水樣分別涂布到3個(gè)培養(yǎng)基的表面進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)基記錄到大腸桿菌的菌落數(shù)分別為55、56、57，則每升原水樣中大腸桿菌數(shù)為
 
．
（4）已知大腸桿菌能發(fā)酵乳糖并產(chǎn)氣．現(xiàn)提供足量的已滅菌的乳糖蛋白胨培養(yǎng)液和具塞試管，應(yīng)如何判斷待檢水樣中是否含有大腸桿菌？
 
．
（5）為進(jìn)一步分離大腸桿菌，需將檢測(cè)出大腸桿菌的發(fā)酵管轉(zhuǎn)種在加入
 
的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間，大腸桿菌菌落可呈現(xiàn)出
 
．
（6）手足口病的病原體是柯薩奇病毒．如需檢測(cè)水樣中是否有柯薩奇病毒，可以通過檢測(cè)柯薩奇病毒特有的DNA片段來實(shí)現(xiàn)．基于水樣中病毒DNA極少，故可通過
 
技術(shù)（全稱）增加病毒DNA片段，然后進(jìn)行檢測(cè)．

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