一對(duì)灰翅昆蟲交配產(chǎn)生的91只后代中，有黑翅22只，灰翅45只，白翅24只．若黑翅與白翅昆蟲交配，則后代中灰翅的比例最有可能是（　�。�
A、33%B、50%
C、67%D、100%
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：黑翅22只，灰翅45只，白翅24只，其比例為1：2：1，說(shuō)明灰翅昆蟲是雜合體（設(shè)基因型為Aa）．
解答： 解：根據(jù)基因分離定律可知黑翅、灰翅和白翅的基因型依次為AA、Aa、aa或aa、Aa、AA．因此，黑翅AA（或aa）與白翅aa（或AA）昆蟲交配，后代基因型都是Aa，均為灰翅．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的應(yīng)用，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力和應(yīng)用能力．解題關(guān)鍵是理解不完全顯性與完全顯性的區(qū)別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度是影響植物光合作用的三個(gè)主要因素．圖1表示在充足光照條件下，測(cè)得密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)溫度對(duì)苔蘚植物光合作用量和呼吸作用量的影響曲線圖．這三條曲線是通過測(cè)定CO2量而獲得的，縱軸對(duì)曲線1與2為吸收量，對(duì)曲線3為發(fā)生量．請(qǐng)回答：
（1）表示總的光合作用量和凈的光合作用量分別是曲線
 
和
 
．三條曲線之間的關(guān)系是
 
（用數(shù)學(xué)式表示）．
（2）該植物重量是在
 
0C左右增加最大．
（3）該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度是否一致？
 
，為什么？
 
．
（4）下表是在不同強(qiáng)度光照下，測(cè)得的密封實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)O2的體積變化，其中氣體單位是毫升/平方厘米葉面積/小時(shí)，“+”表示增加，“-”表示減少，光強(qiáng)度單位是千勒克司．請(qǐng)據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2方格內(nèi)繪制密封裝置內(nèi)植物光合作用強(qiáng)度和光強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線（光合作用強(qiáng)度用O2的釋放量表示）．
光強(qiáng)度 0 5 10 20 30 40
O2體積 -0.25 +0.5 +1.2 +1.7 +1.7 +1.7
（5）在一天中，將該植物置于10千勒克司光照下10小時(shí)，其余時(shí)間置于黑暗中，則每平方厘米葉片產(chǎn)生的葡萄糖中有
 
mg將轉(zhuǎn)化為淀粉．（取小數(shù)點(diǎn)后一位）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物和植物都通過線粒體來(lái)進(jìn)行（　�。�
A、有氧呼吸B、酒精發(fā)酵
C、光合作用D、能量代謝

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有絲分裂過程中，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在（　�。�
A、間期B、前期C、中期D、后期

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象所做的一種簡(jiǎn)化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對(duì)下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析均錯(cuò)誤的組合是（　�。�
①若圖甲表示反射弧及神經(jīng)傳導(dǎo)過程圖，則A、B表示感受器，C表示神經(jīng)中樞，D表示效應(yīng)器
②若圖甲表示植物體細(xì)胞雜交過程，則A、B在融合前必須經(jīng)過處理制備成原生質(zhì)體，形成的C稱為雜種細(xì)胞，13稱為雜種植株，從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)
③若圖乙表示免疫的過程（部分），其中a表示抗原，B表示吞噬細(xì)胞，C表示B淋巴細(xì)胞，d表示C產(chǎn)生的抗體
④若圖乙表示單側(cè)光對(duì)胚芽鞘的影響，其巾a表示單側(cè)光，B表示胚芽鞘的感光部位，C表示效應(yīng)部位，d表示因生長(zhǎng)素的作用細(xì)胞分裂加快而出現(xiàn)向光性．
A、、①②B、.③④
C、.①③D、.②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中不可能存在兩個(gè)色盲基因的是（　　）
A、攜帶者的次級(jí)性母細(xì)胞
B、色盲男性精巢中的細(xì)胞
C、色盲男性的次級(jí)精母細(xì)胞
D、色盲女性的初級(jí)卵母細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、病毒體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基
B、藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)具有完整的生物膜系統(tǒng)，且能進(jìn)行光合作用
C、原核生物的遺傳物質(zhì)可能是DNA或RNA
D、原核生物中既有生產(chǎn)者，也有消費(fèi)者和分解者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后，用不同濃度的生長(zhǎng)素似物2，4-D涂抹子房，得到的無(wú)子番茄果實(shí)平均重量見下表：
2，4-D濃度（mg/L）05101520253035
無(wú)子番茄平均重量（g/個(gè)）013.526.246.553.653.743.030.1
不能據(jù)表得出的結(jié)論是（　�。�
A、2，4-D濃度超過25mg/L，對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B、2，4-D也能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性
C、2，4-D可以促進(jìn)扦插的枝條生根
D、2，4-D誘導(dǎo)無(wú)子番茄的最適濃度范圍為20-25mg/L

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖表示生物體內(nèi)主要生命物質(zhì)形成的示意圖．乙圖表示細(xì)胞的模式結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：（提示：Ⅰ過程為轉(zhuǎn)錄；括號(hào)內(nèi)填寫編號(hào)）
（1）圖中X中一定有
 
元素，Y中一定有
 
元素．
（2）A可分為A1A5等，其結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性，原因是：
 
．
（3）人體某細(xì)胞正發(fā)生著C1擴(kuò)增的變化，則該細(xì)胞處于細(xì)胞周期中的
 
期．
（4）甲圖中過程I進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
，形成的C2是通過
 
進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)的．甲圖中過程II進(jìn)行的場(chǎng)所是[]
 
．
（5）具有乙圖細(xì)胞的生物在生態(tài)系統(tǒng)中最可能屬于的成分是
 
．
（6）若乙圖表示摘除了甲狀腺的狗的細(xì)胞，則其細(xì)胞外液中
 
激素的含量會(huì)顯著增多．
（7）細(xì)胞3的軸突末端含量較多的細(xì)胞器是[]
 
，它為細(xì)胞生命活動(dòng)提供了充足的能量．
（8）細(xì)胞1、3對(duì)細(xì)胞2、4起作用的物質(zhì)是由乙圖中的[]
 
分泌的，細(xì)胞2、4識(shí)別這一物質(zhì)的是乙圖中的
 
上的受體，并與之結(jié)合，將信息傳遞下去．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案