為更好利用野生植物資源,某生態(tài)示范區(qū)在向陽(yáng)的山坡上種植了一大片野生葡萄,請(qǐng)回答:

(1)該野生葡萄種植初期,種群數(shù)量的變化最可能呈
 
增長(zhǎng)模型.
(2)如圖甲是該生態(tài)示范區(qū)中建立的人工生態(tài)系統(tǒng)局部示意圖,請(qǐng)分析回答:
①生態(tài)系統(tǒng)的功能是
 
、
 
、
 

②保持原有植被的同時(shí),部分區(qū)域引種野生葡萄,滿足了人們對(duì)自然美景、美食等的多種需求,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.
(3)圖乙為某草原生態(tài)系統(tǒng)甲、乙、丙三者之間通過(guò)食物關(guān)系發(fā)生的聯(lián)系,該聯(lián)系體現(xiàn)了維持生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是
 
考點(diǎn):生態(tài)農(nóng)業(yè)工程,種群數(shù)量的變化曲線,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.其價(jià)值分潛在價(jià)值,直接價(jià)值,間接價(jià)值.潛在價(jià)值為被人類發(fā)掘的價(jià)值;間接價(jià)值是指可以調(diào)節(jié)生態(tài)環(huán)境,并對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要作用的價(jià)值;直接價(jià)值有藥用、加工原料、食用、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)等等價(jià)值.
解答: 解:(1)新物種遷入新環(huán)境,由于對(duì)新環(huán)境的適應(yīng),常以“J”型曲線增長(zhǎng).
(2)①生態(tài)系統(tǒng)的功能有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞.
②生物多樣性的價(jià)值分直接價(jià)值、間接價(jià)值和潛在價(jià)值.滿足了人們對(duì)自然美景、美食等的多種需求,是生物多樣性的直接價(jià)值.
(3)生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的.基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)“J”型曲線
(2)①能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞     ②直接
(3)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)的構(gòu)建的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示意神經(jīng)纖維膜上某點(diǎn)在受到適宜刺激后動(dòng)作電位的產(chǎn)生和恢復(fù)過(guò)程,以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、b時(shí)刻N(yùn)a+通道大量開放,膜外Na+大量涌入膜內(nèi)
B、a-c段離子的跨膜運(yùn)輸不需要消耗ATP
C、若神經(jīng)細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境中Na+數(shù)量減少,c點(diǎn)將上升,靜息電位不變
D、c時(shí)刻膜兩側(cè)的電位為外負(fù)內(nèi)正

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的前3小時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
,12h時(shí)CO2的移動(dòng)方向是
 

(2)圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè),若在12h時(shí)突然補(bǔ)充光照,葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 

(3)葉綠體利用CO2速率最大的時(shí)刻是
 
h時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 

(4)如果使用相同強(qiáng)度綠光進(jìn)行實(shí)驗(yàn),c點(diǎn)的位置將
 
(填“上移”、“下移”或“不變”),原因是
 

(5)另一研究小組的成員想要探究葉片中光合產(chǎn)物的積累是否會(huì)抑制光合作用,以下是他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:在其他實(shí)驗(yàn)條件適宜的情況下,對(duì)植物部分葉片遮光處理,使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官,檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率,與對(duì)照組植株的葉片相比,若檢測(cè)結(jié)果是
 
,則說(shuō)明葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)抑制光合作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題:
(1)如圖1為某家族兩種遺傳病系譜圖,該圖不慎被撕破,留下的殘片如下.若Ⅱ3、Ⅱ6家庭無(wú)乙病史.(甲病基因用A、a表示;乙病基因用B、b表示)

①圖2中屬于該家族系譜圖碎片的是
 

②Ⅲ9號(hào)的基因型是
 

③Ⅲ11與正常男性結(jié)婚,子女中患病的可能性是
 

④若Ⅲ9與Ⅲ12違法結(jié)婚,子女中患一種病的可能性是
 
,同時(shí)患兩種病的可能性是
 

(2)某中學(xué)生物興趣小組開展研究性學(xué)習(xí).
①A小組同學(xué)對(duì)該校各年級(jí)在校學(xué)生中紅綠色盲發(fā)病情況進(jìn)行調(diào)查.假設(shè)調(diào)查人數(shù)共2000人(男性1000人,女性1000人),調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有色盲患者15個(gè)(男性14人,女性1人),如果在該人群中還有38個(gè)攜帶者,則紅綠色盲的基因頻率是
 

②B小組想研究紅綠色盲的遺傳方式,則他們調(diào)查的對(duì)象是
 

③C小組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)既是紅綠色盲又是Klinefecter綜合征(XXY)的孩子,但其父母均表現(xiàn)正常.其病因與雙親中的
 
方有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種遺傳病的家族譜系,請(qǐng)據(jù)圖回答(以A、a表示有關(guān)基因)
(1)該病是由
 
性基因控制的.
(2)5號(hào)和9號(hào)的基因型分別是
 
 

(3)10號(hào)基因型是
 
,他是雜合體的概率是
 

(4)10號(hào)與一個(gè)患此病的女性結(jié)婚,則不宜生育,因?yàn)樗麄兩疾『⒌母怕蕿?div id="d3pb3hd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的根具有向重力生長(zhǎng)的特性,下列是研究根向重力生長(zhǎng)機(jī)理的兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:將空白瓊脂和含EDTA的瓊脂做成帽狀,分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外(示意圖如圖所示).提示:EDTA的作用是去除與其臨接部位的Ca2+

(1)將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后,觀察到甲組胚根向重力(下)生長(zhǎng),乙組胚根水平生長(zhǎng).
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得結(jié)論:
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng),與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān).研究表明,根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng).為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料和用具:胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子,含EDTA的瓊脂帽,含Ca2+的瓊脂塊,空白瓊脂塊,培養(yǎng)皿等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取若干個(gè)培養(yǎng)皿,在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子,按實(shí)驗(yàn)一中乙組的方法處理胚根一定時(shí)間后,移去根冠外的瓊脂帽.
第二步:
 

第三步:
 

第四步:
 

請(qǐng)作圖輔助說(shuō)明:
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

(4)科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí),根冠中生長(zhǎng)素的分布受Ca2+濃度影響.當(dāng)胚根水平放置時(shí),重力誘導(dǎo)Ca2+向根冠下側(cè)移動(dòng),導(dǎo)致近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比遠(yuǎn)地側(cè)高.請(qǐng)分析胚根的生長(zhǎng)素分布與向重力生長(zhǎng)的關(guān)系:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如甲圖裝置,反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液(可提供CO2),并連接氧傳感器,氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化(光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示).

回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體,目的是
 
,隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng),葉片的光合速率逐漸下降,原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
,此時(shí),葉綠體中的
 
(填“C3”或“C5”)含量下降.
(2)著將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料,則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn),即
 
;若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響,應(yīng)采取的做法是
 

(3)乙圖中c點(diǎn)的確切含義是
 
;線段ad(O2釋放總量)表明的生物學(xué)意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【選修1:生物技術(shù)實(shí)踐】
(1)PCR是一種DNA體外擴(kuò)增技術(shù).1988年,PCR儀問(wèn)世,并被廣泛應(yīng)用于基因擴(kuò)增和DNA序列測(cè)定.如圖是PCR技術(shù)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①標(biāo)準(zhǔn)的PCR過(guò)程一般分為
 
、
 
、
 
三大步驟.
②引物是此過(guò)程中必須加入的物質(zhì),從化學(xué)本質(zhì)上說(shuō),引物是一小段
 

③將雙鏈DNA
 
,使之變性,從而導(dǎo)致
 

④引物延伸需提供
 
作為原料.
(2)紅細(xì)胞含有大量血紅蛋白,我們可以選用豬、牛、羊或其他脊椎動(dòng)物的血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),來(lái)提取和分離血紅蛋白,血紅蛋白提取和分離的程序可分為四步:樣品處理、粗分離  純化  純度鑒定.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
①樣品處理,它包括
 
、
 
、收集血紅蛋白溶液.
②收集的血紅蛋白溶液在透析袋中經(jīng)過(guò)透析,這就是樣品的粗分離.透析的目的是
 
.透析的原理是
 

③通過(guò)凝膠色譜法將樣品進(jìn)一步純化,最后經(jīng)SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳進(jìn)行純度鑒定.樣品純化的目的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,不正確的是( 。
A、細(xì)胞膜需要用電子顯微鏡能觀察到
B、不同功能的細(xì)胞,其細(xì)胞膜蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同
C、至少含有C、H、O、N、P等元素
D、癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)

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同步練習(xí)冊(cè)答案