分析 據(jù)圖分析,該過程涉及基因工程和植物組織培養(yǎng),包括獲取抗鹽基因,基因表達載體的構(gòu)建,用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)霟煵菁毎,脫分化形成愈傷組織,再分化形成轉(zhuǎn)基因抗鹽煙草.
解答 解:(1)DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運載體.
(2)只要Sa1I酶切割含有目的基因的DNA與質(zhì)粒,形成相同的黏性末端,容易發(fā)生自身連接和反向接入;HindIII會破壞目的基因;則在構(gòu)建重組質(zhì)粒時,應(yīng)選用SalI、HindIII兩種酶對質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA進行切割,以保證重組DNA序列的唯一性.
(3)選用SalI、HindIII兩種酶對質(zhì)粒進行切割時,形成的重組質(zhì)粒中含抗氨芐青霉基因而抗四環(huán)素基因被破壞,為篩選出導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌,應(yīng)在培養(yǎng)基中加入氨芐青霉素.
(4)將外源基因?qū)胫参矬w內(nèi)常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.該方法先將目的基因插入到農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的T-DNA上,然后通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,使目的基因進入植物細胞并插入到植物細胞的染色體DNA上.
(5)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將轉(zhuǎn)入抗鹽基因的煙草細胞培育成完整的植株,脫分化形成的愈傷組織,經(jīng)細胞增殖和分化進而形成完整植株,此過程必須添加植物激素進行調(diào)節(jié),即生長素和細胞分裂素.
故答案為:
(1)DNA連接酶
(2)Sal I、HindIII 質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA
(3)氨芐青霉素
(4)染色體DNA
(5)植物組織培養(yǎng) 植物激素(生長調(diào)節(jié)劑、生長素和細胞分裂素)
點評 本題考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011•興化市模擬)人類21三體綜合征的成因是:在生殖細胞形成的過程中,第21號染色體沒有分離.已知21四體的胚胎不能成活.一對夫婦均為21三體綜合征患者,從理論上說他們生出患病女孩的概率及實際可能性低于理論值的原因分別是( )
A.,多一條染色體的卵細胞不易完成受精
B.,多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
C.,多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
D.,多一條染色體的卵細胞不易完成受精
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造血干細胞在骨髓中分化成T細胞的過程中遺傳信息不改變 | |
B. | T細胞識別HIV后產(chǎn)生的淋巴因子能與HIV結(jié)合并形成沉淀 | |
C. | 被HIV感染后的艾滋病患者的細胞免疫比體液免疫受影響更大 | |
D. | 可在艾滋病患者的血液、精液、唾液等內(nèi)環(huán)境中檢測到HIV |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 著絲點的分裂 | B. | 同源染色體的分離 | ||
C. | 染色體的復(fù)制 | D. | 姐妹染色單體彼此分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 被稱為細胞內(nèi)脂質(zhì)合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5 | |
B. | 在細胞分裂末期,7的活動會增強,合成結(jié)構(gòu)8 | |
C. | 圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯誤,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和4上 | |
D. | 如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu),細胞可能會出現(xiàn)多個結(jié)構(gòu)9 |
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