如圖是新鮮綠葉的四種葉綠體色素在濾紙上層析分離情況，以下敘述正確的是（　�。�
A、甲為葉綠素a，乙為葉綠素b
B、丙和丁主要吸收紅光
C、色素帶浸入層析液中而分離為甲、乙、丙、丁四種色素
D、深秋落葉中色素含量（甲+乙）＜（丙+�。�
考點(diǎn)：葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)，分析題圖判斷出4種色素，根據(jù)選項(xiàng)描述分析并對(duì)選項(xiàng) 做出判斷．
解答： 解：A、分析題圖可知，甲為葉綠素b，乙是葉綠素a．所以A錯(cuò)誤．
B、分析題圖可知，丙和丁是類胡蘿卜素，主要吸收藍(lán)紫光．所以B錯(cuò)誤．
C、進(jìn)行紙層析時(shí)，色素帶不能浸入層析液．所以C錯(cuò)誤．
D、深秋葉綠素含量比類胡蘿卜素少，葉片呈黃色．所以D正確．
故應(yīng)選D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是4種色素在濾紙條上的分布，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，各種色素的功能，主要考查學(xué)生對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的掌握程度和運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不完全相同
B、細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡
C、⑤內(nèi)細(xì)胞核中遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椋?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/upload/images/201309/33/23da77d8.png" style="vertical-align:middle" />
D、與①相比，②的表面積與體積的比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了認(rèn)識(shí)酶作用的特性，以質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%的H2O2溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)是（　�。�

          方法
   實(shí)驗(yàn)結(jié)果
常溫下自然分解
常溫下加入 Fe3+
常溫下加肝提取液
加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液
   氧氣泡少而小
   氧氣稍多而小
   氧氣泡極多而大
   氧氣泡少而小
 
A、從催化條件看，酶需要一定的溫度
B、從催化活性看，酶變性后就失活
C、從催化底物范圍看，酶有專一性
D、從催化反應(yīng)效率看，酶有高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的說法，正確的是（　�。�
A、演替至森林階段時(shí)，群落中還可能找到苔蘚、灌木階段的植物種群
B、某坡地發(fā)生山崩，一段時(shí)間后，出現(xiàn)了新的生物群落，屬于初生演替
C、草本階段多種昆蟲進(jìn)入，不會(huì)影響群落對(duì)環(huán)境變化的調(diào)節(jié)能力
D、群落演替的根本原因在于群落的內(nèi)部變化，不受外部環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示人體肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)代謝變化，以下說法正確的是（　　）
A、胰島素，腎上腺素可以促進(jìn)圖中②、③、⑤過程從而升高血脂、降低血糖
B、膽固醇需以高密度脂蛋白形式出肝細(xì)胞進(jìn)入血液運(yùn)往全身組織
C、甘油三酯以乳糜微粒和極低密度脂蛋白的形式出肝細(xì)胞
D、據(jù)圖推測乙酰CoA應(yīng)該是一類糖代謝中間產(chǎn)物，可進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在無籽番茄和無籽西瓜的培育過程中，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、培育無籽番茄利用的原理是生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B、用無籽番茄果實(shí)細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的植株仍結(jié)無籽果實(shí)
C、三倍體西瓜不能進(jìn)行有性生殖，其無籽的變異屬于不能遺傳的變異
D、無籽西瓜的培育利用了基因突變的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、A是丙酮酸，在線粒體中氧化分解為二碳化合物
B、三大營養(yǎng)物質(zhì)均能通過e循環(huán)，為生命活動(dòng)提供能量
C、過程f、g、h中形成ATP最多的是g
D、過程c可以經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變?yōu)樘呛椭?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述正確的是（　　）
A、珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程
B、珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更適直的空間
C、演替過程中魚類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)定
D、演替過程中魚的種數(shù)和數(shù)量的過度增加導(dǎo)致珊瑚礁體積下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞表達(dá)和基因工程的問題．
圖1表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖及利用基因工程培育抗蟲棉的過程示意圖．
（1）圖1中進(jìn)行①操作時(shí)，切割運(yùn)載體和目的基因酶的特點(diǎn)是
 
．
圖中Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的根細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株．③過程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)是
 
，從遺傳學(xué)角度來看，根細(xì)胞通過③過程，能形成棉植株的根本原因是
 
．
（2）下列是幾種氨基酸的密碼子，據(jù)此推斷圖1中合成的多肽，其前三個(gè)氨基酸依次是
 
．（甲硫氨酸AUG、絲氨酸UCU、酪氨酸UAC、精氨酸CGA和AGA、丙氨酸GCU）
圖2為某種作為運(yùn)載體的質(zhì)粒簡圖，箭頭所指分別為限制酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，ampR為青霉素抗性基因，tetR 為四環(huán)素抗性基因．已知目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)．將含有目的基因的DNA與該質(zhì)粒分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后，將上述連接產(chǎn)物導(dǎo)入原本沒有ampR和tetR的大腸桿菌（受體細(xì)胞）
（3）將上述大腸桿菌涂布在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，能生長的大腸桿菌所含有的連接產(chǎn)物是
 
．為了得到“目的基因-運(yùn)載體”連接物，防止酶切后DNA片段之間產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，切割時(shí)應(yīng)選用的酶是
 
．2007年日本和美國兩位科學(xué)家，他們用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體，將四個(gè)不同作用的關(guān)鍵基因間接轉(zhuǎn)入人體體細(xì)胞內(nèi)，令其與原有基因發(fā)生重組，然后使體細(xì)胞變成了一個(gè)具有類似胚胎干細(xì)胞功能的細(xì)胞．
（4）上述材料中“以逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體”，但逆轉(zhuǎn)錄病毒不能直接攜帶目的基因，主要原因是
 
．因此需要將目的基因進(jìn)行何種處理，才能與病毒RNA重組
 
．

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