16．在適宜的溫度和光照強(qiáng)度條件下，用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)金魚(yú)藻（金魚(yú)藻正常生長(zhǎng)），研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)，試管內(nèi)液面下降，原因是金魚(yú)藻光合作用釋放的O2量大于呼吸作用消耗的O2量
液面起初下降較快，但兩三天后逐漸減慢．分析液面下降速率減慢的最主要原
因：光合作用的原料CO2減少，使光合作用的強(qiáng)度下降，產(chǎn)生的氧氣速率減少．
（2）若將完全培養(yǎng)液換成缺鎂的培養(yǎng)液，則一段時(shí)間后，試管中產(chǎn)生氣體的量將減少，原因是培養(yǎng)液中缺少鎂元素，影響葉綠素的正常合成，金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度下降，產(chǎn)生O2的量減少．
（3）若向培養(yǎng)液中加入適量的NaHCO3（能提供光合作用所需的原料CO2），則直接影響光合作用的暗反應(yīng)階段，短時(shí)間內(nèi)，葉綠體基質(zhì)中的ADP含量將升高（填“升高”“不變”或“降低”）．

分析 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，回顧和梳理光合作用與呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)變過(guò)程及相關(guān)生理變化，認(rèn)真分析各個(gè)小題，即可正確作答．

解答 解：（1）據(jù)圖可知，在適宜的溫度和光照強(qiáng)度條件下，開(kāi)始培養(yǎng)時(shí)，金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，光合作用產(chǎn)生O2的量大于呼吸作用消耗O2的量，試管內(nèi)氣體增加導(dǎo)致試管內(nèi)液面下降．隨著光合作用的進(jìn)行，培養(yǎng)液中的CO2含量下降，因?yàn)槿鄙僭螩O2，光合作用強(qiáng)度減弱，產(chǎn)生O2的量減少．（2）鎂是合成葉綠素的重要元素，當(dāng)培養(yǎng)液中缺少鎂元素時(shí)，植物不能合成葉綠素，導(dǎo)致葉片發(fā)黃，光合作用減弱，O2合成量減少．
（3）NaHCO3能為光合作用提供CO2，直接促進(jìn)暗反應(yīng)的進(jìn)行，ATP消耗增加，使ADP含量上升
故答案為：
（1）金魚(yú)藻光合作用釋放的O2量大于呼吸作用消耗的O2量    光合作用的原料CO2減少，使光合作用的強(qiáng)度下降，產(chǎn)生的氧氣速率減少
（2）減少　培養(yǎng)液中缺少鎂元素，影響葉綠素的正常合成，金魚(yú)藻光合作用強(qiáng)度下降，產(chǎn)生O2的量減少
（3）暗反應(yīng)　升高

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用，試題難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆陜西西安交大附中高三上學(xué)期第六次診斷考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某生物興趣小組為探究酵母菌的呼吸方式，依照教材實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

實(shí)驗(yàn)原理：（略）

實(shí)驗(yàn)材料：酵母菌培養(yǎng)液（可用新鮮干酵母加清水活化，再加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5％的葡萄糖溶液配成），玻璃棒，玻璃導(dǎo)管，試管，研缽，燒杯，量筒，500 mL廣口瓶，膠塞，滴管，蒸餾水，止水夾，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10％的NaOH溶液，澄清的石灰水，色拉油等

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

（1）酵母菌是單細(xì)胞__________（填“原核”或“真核”）生物，其細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是________________。

（2）本實(shí)驗(yàn)所涉及的自變量是________________。

（3）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)向有氧組和無(wú)氧組的廣口瓶中均加入等量的酵母菌培養(yǎng)液，并打開(kāi)止CO2的水夾1，關(guān)閉止水夾2，同時(shí)將裝有_______________的廣口瓶與止水夾1的導(dǎo)管相連，無(wú)氧組的液面用色拉油密封。

（4）為進(jìn)一步確定酵母菌是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸，還需檢測(cè)_________（填“B廣口瓶”或“D試管”）中是否產(chǎn)生了______（填“CO2”、“水”或“酒精”）；若要檢測(cè)A、B廣口瓶中酵母菌是否完全利用了培養(yǎng)液中的葡萄糖，可用___________試劑進(jìn)行檢測(cè)。

（5）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后，其中酵母菌數(shù)量較多的廣口瓶是_____（填字母），預(yù)測(cè)酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)符合_____（S或J）曲線。統(tǒng)計(jì)瓶中酵母菌種群數(shù)量的方法是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上既有明確的分工，又有緊密的聯(lián)系．結(jié)合下面關(guān)于溶酶體（一類含多種水解酶、具有單層膜的囊狀細(xì)胞器）發(fā)生過(guò)程和“消化”功能的示意圖，分析回答下列問(wèn)題：
（1）b是剛形成的溶酶體，它起源于細(xì)胞器a；e是由膜包裹著衰老細(xì)胞器d的小泡，而e的膜來(lái)源于細(xì)胞器c．由圖示可判斷：a是高爾基體，c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體．
（2）細(xì)胞器a、b、c、d膜結(jié)構(gòu)的主要成分是蛋白質(zhì)和磷脂等．
（3）細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．生物膜的研究具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，如可以模擬生物膜的選擇透過(guò)性功能對(duì)海水進(jìn)行淡化處理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B．核仁內(nèi)有rRNA形成
C．DNA可自由穿過(guò)核膜上的核孔
D．細(xì)胞核是轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為比較不同處理方法對(duì)洋蔥（2n=16）根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出．
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%秋水仙素溶液中，分別培養(yǎng)24h、36h、48h；秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h．
③剪取根尖，用卡諾氏液處理8h，然后將根尖浸泡在15%鹽酸溶液和95%酒精溶液中5～8min．
④步驟D漂洗．
⑤用苯酚品紅染液進(jìn)行染色．
⑥制片、鏡檢；計(jì)數(shù)、拍照．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)（%）如下表．
秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時(shí)間/h
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%時(shí)間/h0122436
0.012410.7113.6814.1914.46
369.9411.9913.5913.62
487.9810.0612.2211.97
0.1247.749.0911.0710.86
366.127.879.989.81
485.976.687.988.56
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）步驟③中卡諾氏液的作用是固定細(xì)胞形態(tài)；“將根尖浸泡在15%鹽酸溶液和95%酒精溶液中”的目的是使組織細(xì)胞相互分離開(kāi)．
（2）步驟④中”D”的操作是漂洗．
（3）該實(shí)驗(yàn)中，秋水仙素的作用是抑制（有絲分裂前期）紡錘體的形成，由實(shí)驗(yàn)可知，提高細(xì)胞分裂指數(shù)的最佳方法是用0.01%的秋水仙素處理根尖24小時(shí)后，再用清水培養(yǎng)36小時(shí)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生物技術(shù)是一把雙刃劍，既可以造福人類，也可能使用不當(dāng)給人類帶來(lái)災(zāi)難．請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理性問(wèn)題：
（1）由于科學(xué)發(fā)展水平的限制，在轉(zhuǎn)基因生物中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些人們意想不到的后果，引發(fā)了人們?cè)谑澄锇踩�、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論．在食物安全方面，必需對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇，避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒性或過(guò)敏的蛋白質(zhì)．
（2）舉出存在倫理性問(wèn)題的兩項(xiàng)生物技術(shù)：克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．生物膜在細(xì)胞的許多生命活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用．請(qǐng)回答以下與生物膜相關(guān)的問(wèn)題：
（1）在胰島素的合成、運(yùn)輸及分泌過(guò)程中，生物膜面積基本不變的細(xì)胞器是高爾基體．
（2）蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同，若用呼吸抑制劑處理心肌細(xì)胞，則Ca2+、K+、C6H12O6等物質(zhì)吸收均受到顯著的影響，其原因是缺乏ATP．若對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的載體蛋白的活動(dòng)．
（3）青蛙的神經(jīng)元內(nèi)、外Na+濃度分別是15mmol/L和120mmol/L．在膜電位由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正過(guò)程中有Na+流入細(xì)胞，膜電位恢復(fù)過(guò)程中有Na+排出細(xì)胞，由此確定Na+流入是被動(dòng)運(yùn)輸，排出是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）科學(xué)家用差速離心法能夠分離細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)．分離動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜，破壞細(xì)胞膜最簡(jiǎn)便的方法是將動(dòng)物細(xì)胞置于蒸餾水中，讓細(xì)胞吸水脹破．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．血糖平衡的主要意義是（　　）
A．合成肝糖原，為肝臟活動(dòng)提供能量
B．轉(zhuǎn)化為非必需氨基酸，合成蛋白質(zhì)
C．轉(zhuǎn)變?yōu)橹緝?chǔ)存能量
D．保證人體各種組織和器官的能量供應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予以色列科學(xué)家阿龍•切哈諾沃、阿夫拉姆•赫什科和美國(guó)科學(xué)家歐文•羅斯，以表彰他們發(fā)現(xiàn)了泛素在細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)降解調(diào)節(jié)作用，揭開(kāi)了蛋白質(zhì)“死亡”的重要機(jī)理．
（1）生物體內(nèi)存在著兩類蛋白質(zhì)降解過(guò)程，一種是不需要能量的，比如發(fā)生在消化道中的初步降解，這一過(guò)程只需要蛋白酶（肽酶）參與；另一種則需要能量，它是一種高效率、針對(duì)性很強(qiáng)的降解過(guò)程．消耗的能量直接來(lái)自于ATP．
（2）細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)處于不斷地降解與更新的過(guò)程中．泛素在其蛋白質(zhì)降解過(guò)程中，起到“死亡標(biāo)簽”的作用，即被泛素標(biāo)記的蛋白質(zhì)將被特異性地識(shí)別并迅速降解，降解過(guò)程發(fā)生在溶酶體（細(xì)胞器）中．
（3）泛素是一個(gè)由76個(gè)氨基酸組成的多肽鏈，只在細(xì)胞內(nèi)起作用，可見(jiàn)與泛素的合成有關(guān)的細(xì)胞器是③（數(shù)字標(biāo)號(hào)），其合成方式稱為脫水縮合．

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