A、研究過程可利用牛肉膏蛋白陳培養(yǎng)基來培養(yǎng)甲型流感病毒 |
B、研究過程中,若不小心被感染,可及時(shí)注射青霉素等抗生素來消滅體內(nèi)甲型流感病毒 |
C、甲型流感病毒自身可發(fā)生基因突變或基因重組來改變其傳染性 |
D、DNA疫苗引起免疫,反應(yīng)前必須經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖2中的編號(hào)C對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體 | ||
B、條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因 | ||
C、8號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為
| ||
D、9號(hào)個(gè)體與該遺傳病攜帶者結(jié)婚,孩子患病的概率為
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法研究確認(rèn)了DNA的分子結(jié)構(gòu) |
B、20世紀(jì)30年代,美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)和卡門(M.Kamen)用同位素標(biāo)記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水 |
C、20世紀(jì)40年代,卡爾文及其合作者利用同位素標(biāo)記法研究光合作用,探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑,這一途徑稱為卡爾文循環(huán) |
D、1880年達(dá)爾文父子通過禾本科植物幼苗在單側(cè)光下會(huì)向光彎曲現(xiàn)象提出了植物向光性的原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系 |
B、 圖中的植物細(xì)胞,細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度 |
C、 曲線M2在B點(diǎn)以后,植物根細(xì)胞通過中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收 |
D、 細(xì)胞發(fā)生過交叉互換和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
溫度(℃) | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
結(jié)果 | 15min后仍未有凝固跡象 | 14min內(nèi)完全凝固 | 1min內(nèi)完全凝固 | 1min內(nèi)完全凝固 | 15min后仍未有凝固跡象 |
A、可證明新鮮姜汁可能含有某種酶,該酶能將牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成凝固狀態(tài) |
B、20℃和100℃時(shí)酶的活性低,是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性 |
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度 |
D、據(jù)表可以證明該酶的最適溫度是60℃或80℃ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程運(yùn)用超數(shù)排卵技術(shù)可得到多個(gè)胚胎 |
B、③過程可以用胃蛋白酶處理囊胚獲得干細(xì)胞 |
C、④過程需要在無菌的二氧化碳培養(yǎng)箱中進(jìn)行 |
D、⑤過程可以直接獲得各種效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加快了氨基酸的脫水縮合 |
B、促進(jìn)了限制酶的合成 |
C、參與了肽鏈的剪切加工 |
D、能獨(dú)立合成蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、限制性內(nèi)切酶、DNA連接酶只存在于徽生物中 |
B、培養(yǎng)禽流感病毒時(shí)應(yīng)選用無菌的牛肉湯 |
C、基因工程、細(xì)胞工程都能克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙 |
D、體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲種方式姐妹染色單體分開,使子細(xì)胞都含有P1、P2、M1、M2 |
B、乙種方式P1和M1、P2和M2分離,子細(xì)胞具有不同組合的染色體 |
C、利用甲種方式繁殖后代,有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定和物種的進(jìn)化 |
D、繁殖過程中存在乙種方式,有利于種群適應(yīng)環(huán)境和進(jìn)化 |
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