釀酒、做面包都需要酵母菌.某同學(xué)想探究酵母菌的呼吸方式(是否在有氧和無氧條件下都能生存),于是進(jìn)行了如下實(shí)驗.

(1)實(shí)驗原理:酵母菌在有氧和無氧條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌.做出假設(shè):
 

(2)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、澄清石灰水、橡皮球、玻璃導(dǎo)管數(shù)根、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液等.
(3)實(shí)驗步驟:
①A瓶先封口放置一段時間后,選擇玻璃導(dǎo)管,將上圖中的裝置一、二中的錐形瓶分別進(jìn)行連接.
 

②將兩套裝置放在適宜溫度條件下培養(yǎng)10小時,觀察澄清石灰水是否變渾濁.
步驟①中A瓶先封口放置一段時間的目的是
 

(4)預(yù)測及結(jié)論:
①兩組裝置中石灰水都渾濁,說明酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行呼吸;
 
;
 
考點(diǎn):探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗的原理是:
(1)酵母菌是兼性厭氧型生物;
(2)酵母菌呼吸產(chǎn)生的CO2可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液或澄清石灰水鑒定,因為CO2可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,或使澄清石灰水變渾濁;
(3)酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精可用重鉻酸鉀鑒定,由橙色變成灰綠色.
解答: 解:(1)由于酵母菌是兼性厭氧型生物,在有氧和無氧條件下都能生存,因此實(shí)驗假設(shè)可以是:酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸.
(3)實(shí)驗裝置如圖:

由于空氣中含有一定量的O2,酵母菌能進(jìn)行有氧呼吸,所以步驟①中A瓶先封口放置一段時間的目的是防止瓶中氧氣的干擾,確保通入石灰水中的CO2來自酵母菌無氧呼吸.
(4)預(yù)測及結(jié)論:
①兩組裝置中石灰水都出現(xiàn)渾濁,說明酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行呼吸,產(chǎn)生了CO2
②裝置一中石灰水渾濁,裝置二中不渾濁,說明酵母菌只能在無氧條件下進(jìn)行呼吸,產(chǎn)生了CO2;
③裝置一中石灰水不渾濁,裝置二中渾濁,說明酵母菌只能在有氧條件下進(jìn)行呼吸,產(chǎn)生了CO2
故答案為:
(1)酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸
(3)①.裝置連接如下圖:

②.消耗空氣中的氧氣
(4)②.裝置一中出現(xiàn)渾濁,裝置二中不渾濁,說明酵母菌只能在無氧條件下進(jìn)行呼吸
③.裝置一中不出現(xiàn)渾濁,裝置二中出現(xiàn)渾濁,說明酵母菌只能在有氧條件下進(jìn)行呼吸
點(diǎn)評:本題考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力,能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;并能對實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番茄從土壤溶液中吸收的磷元素,可用于合成( 。
A、葉綠素和糖原
B、DNA和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和性激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的問題:
Ⅰ.如圖為某病毒侵入機(jī)體被殺傷過程圖解,據(jù)圖回答:
(1)圖甲中細(xì)胞①為
 
與靶細(xì)胞密切接觸,激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體,導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 

(2)圖乙細(xì)胞為
 
細(xì)胞,通過該細(xì)胞進(jìn)行免疫的方式稱為
 

Ⅱ.圖丙中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.兩種方法均在第0天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體.請據(jù)此分析回答下列問題:
當(dāng)一個人被狗咬傷時,狂犬病病毒可能通過狗的唾液進(jìn)入人體,這時要防止該病毒使人體致病,方法較好,原因是
 
.應(yīng)對所有健康的狗用方法進(jìn)行免疫,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

表示細(xì)胞四種有機(jī)物的組成,依據(jù)主要功能,分析回答:

(1)A是指
 
;E在動物是指
 

(2)F是指
 
;除此之外,脂質(zhì)還包括:磷脂和
 

(3)C是指
 

(4)H是指
 
,它的基本單位為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過程的示意圖.圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖,圖3為圖1中B、A處的部分放大示意圖,請回答:

(1)圖2的結(jié)構(gòu)名稱是
 
.結(jié)構(gòu)②的名稱是
 

(2)神經(jīng)纖維B在A中的細(xì)小分枝叫做
 
.用針刺A時,引起F收縮的現(xiàn)象被稱為
 
.針刺引起疼痛,產(chǎn)生痛覺的部位是
 
;F收縮
 
(先于或后于)痛覺發(fā)生.
(3)當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時,興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 

(4)圖3中,若刺激A點(diǎn),電流計將偏轉(zhuǎn)
 
次.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中,甲圖是一株盆栽植物(①②表示不同部位的芽,③④⑤⑥表示莖的不同部位,⑦⑧表示根的不同部位),乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng).據(jù)圖回答:(用乙圖根、芽、莖曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度)

(1)乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度.經(jīng)觀察②處無法長出側(cè)枝,該點(diǎn)濃度可用乙圖中
 
點(diǎn)表示,要使②正常生長發(fā)育,可采取的方法是
 

(2)將該植物較長時間置于右側(cè)光照下,乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示④側(cè)生長素濃度.此時,植物莖將
 
生長.
(3)將該植物向左側(cè)放倒,水平放置一段時間,可表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度,根將
 
生長.表示④側(cè)濃度的是
 
點(diǎn),因此莖將
 
生長.
(4)生長素并不直接參與代謝過程,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的
 
,其所發(fā)揮的作用因
 
 
 
而有較大的差異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),能參與人體的免疫的過程(如圖示意),請回答下列問題:

(1)DC細(xì)胞處理抗原時,參與的細(xì)胞器有
 
,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有
 
作用的受體相結(jié)合,激活信號分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過程稱為細(xì)胞間的
 

(2)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時,它所產(chǎn)生的淋巴因子可以刺激
 
發(fā)生增殖分化,形成效應(yīng)細(xì)胞和
 
,另一方面,效應(yīng)T細(xì)胞可直接與被
 
入侵的宿主細(xì)胞
 
,使宿主細(xì)胞裂解死亡.
(3)由圖知,DC細(xì)胞在免疫調(diào)節(jié)中的具體功能是
 
.當(dāng)前DC細(xì)胞的研究成果已應(yīng)用于醫(yī)學(xué),DC細(xì)胞免疫療法是指通過一定的方法獲取患者的DC細(xì)胞,經(jīng)
 
技術(shù)體外增殖后,回輸入該患者體內(nèi),提高清除抗原的效果.
(4)免疫調(diào)節(jié)不僅積極應(yīng)對外來抗原的入侵,同時也隨時應(yīng)對體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是由三個圓所構(gòu)成的類別關(guān)系圖,其中Ⅰ為大圓,Ⅱ和Ⅲ分別為大圓之內(nèi)的小圓.符合這種類別關(guān)系的是(  )
A、Ⅰ-脫氧核糖核酸、Ⅱ-核糖核酸、Ⅲ-核酸
B、Ⅰ-染色體、Ⅱ-DNA、Ⅲ-基因
C、Ⅰ-有機(jī)物、Ⅱ-糖類、Ⅲ-蛋白質(zhì)
D、Ⅰ-蛋白質(zhì)、Ⅱ-酶、Ⅲ-激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的論述,正確的是( 。
A、所有細(xì)胞內(nèi)化合物都是蛋白質(zhì)
B、每種蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)中都有肽鍵
C、蛋白質(zhì)是調(diào)節(jié)新陳代謝的唯一物質(zhì)
D、每種蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、S等元素

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同步練習(xí)冊答案