甲細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,乙表示正在出芽的酵母菌.丙圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律.A~C為物質(zhì),①~⑤為過程.
(1)上述細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中,屬于細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心的是[]
 
;甲的細(xì)胞可以由
 
分化而來,按順序?qū)懗隹贵w合成與分泌過程中,所經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有:
 
(用數(shù)字標(biāo)號(hào)和箭頭表示).
(2)甲細(xì)胞比乙細(xì)胞代謝速率快,從結(jié)構(gòu)方面找出一條原因:
 

(3)丙圖①~⑤過程中,在造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中都能發(fā)生的是
 
(數(shù)字).
(4)若物質(zhì)C由M個(gè)氨基酸構(gòu)成,含有N條肽鏈,其中有Z條是環(huán)狀肽鏈,這個(gè)蛋白質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為
 

(5)若通過丙圖的⑤過程合成的C為一種細(xì)胞周期蛋白(簡稱P蛋白)可調(diào)節(jié)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖.研究小組作出假設(shè):雌激素可能通過調(diào)控P蛋白的合成來影響這些細(xì)胞的增殖,并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案.請依據(jù)實(shí)驗(yàn)提示完善實(shí)驗(yàn)步驟.
實(shí)驗(yàn)材料:W細(xì)胞(不能合成P蛋白,其他生理功能不變)、N細(xì)胞(正常細(xì)胞)、雌激素溶液及實(shí)驗(yàn)所需其他材料.
主要實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取一定數(shù)量的W細(xì)胞作為甲組,取相同數(shù)量的N細(xì)胞作為乙組.
第二步:甲組加入一定量的雌激素溶液,乙組加入
 

第三步:在
 
條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
第四步:檢測甲、乙兩組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①如果
 
,說明雌激素通過調(diào)控P蛋白合成來影響細(xì)胞的增殖.
②如果
 
,說明雌激素對子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的作用與P蛋白無關(guān).
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:本題是對細(xì)胞核的功能、體液免疫、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、蛋白質(zhì)的作用的探究的綜合性考查,梳理細(xì)胞核的功能、體液免疫的具體過程、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),結(jié)合甲、乙、丙題圖解答(1)(2)(3)(4);分析實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則和單一變量的原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論解答(5).
解答: 解:(1)細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是細(xì)胞核,即圖甲中的2,圖乙中的11;漿細(xì)胞由B細(xì)胞或記憶B細(xì)胞分化形成;抗體的本質(zhì)屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成和分泌過程依次經(jīng)過核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜,即題圖中4→3→7→5;
(2)分析題圖可知,與乙細(xì)胞相比甲細(xì)胞中甲細(xì)胞線粒體、核孔、核糖體、數(shù)量多,膜面積、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)面積大,因此甲細(xì)胞比乙細(xì)胞代謝速率快.
(3)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,是未分化細(xì)胞和分化細(xì)胞共有的生理過程,因此丙圖①~⑤過程中,在造血干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中都能發(fā)生的是②⑤.
(4)環(huán)狀肽鏈氨基酸的個(gè)數(shù)與肽鍵數(shù)相等,設(shè)環(huán)狀肽鏈中的氨基酸共有X個(gè),則有蛋白質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為X+[(M-X)-(N-Z)]=M-N+Z.
(5)分析題干信息可知,本實(shí)驗(yàn)的目的是探究P蛋白調(diào)節(jié)子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞的增殖的方式;實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:雌激素可能通過調(diào)控P蛋白的合成來影響這些細(xì)胞的增殖;實(shí)驗(yàn)的自變量是細(xì)胞是否能合成p蛋白;因變量是增殖細(xì)胞數(shù)目比例;其他如雌激素的濃度、培養(yǎng)條件、實(shí)驗(yàn)細(xì)胞的數(shù)量等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜,按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對照原則與單一變量的原則,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:取一定數(shù)量的W細(xì)胞(不能合成P蛋白,其他生理功能不變)作為甲組,取相同數(shù)量的N細(xì)胞(能合成P蛋白,其他生理功能與W細(xì)胞相同)作為乙組
第二步:甲組加入一定量的雌激素溶液,乙組加入等量的雌激素溶液
第三步:在相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間
四步:檢測甲、乙兩組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
①若乙組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例明顯大于甲組,說明雌激素通過調(diào)控P蛋白合成來影響細(xì)胞的增殖
②若兩組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例無明顯差別,說明雌激素對子宮內(nèi)膜上皮細(xì)胞增殖的作用與P蛋白無關(guān)
故答案應(yīng)為:
(1)2或11 細(xì)胞核 B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 4→3→7→5
(2)甲細(xì)胞線粒體(核孔、核糖體)數(shù)量較乙細(xì)胞多,或膜面積、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)面積大.
(3)②⑤
(4)M-N+Z
(5)等量的雌激素溶液      相同且適宜
①乙組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例明顯大于甲組
②兩組的增殖細(xì)胞數(shù)目比例無明顯差別
點(diǎn)評:本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能,體液免疫的過程中漿細(xì)胞的產(chǎn)生過程,氨基酸的脫水縮合反應(yīng),通過實(shí)驗(yàn)探究p蛋白的作用,分析通過和題圖獲取有效信息是解題的突破口,對于相關(guān)知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用及對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗蛯?shí)驗(yàn)變量的分析和控制是本題的重點(diǎn)和難點(diǎn).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過程,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞分裂間期發(fā)生的過程有a、b、c
B、需要tRNA和核糖體同時(shí)參與的過程是c
C、a和b兩個(gè)過程發(fā)生的主要場所分別是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)
D、健康的人體內(nèi)不會(huì)發(fā)生d和e過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期,圖B表示連續(xù)分裂的細(xì)胞相鄰的兩個(gè)細(xì)胞周期圖.下列敘述中正確的是( 。
A、一個(gè)細(xì)胞周期是指乙→甲的全過程
B、在高等植物細(xì)胞內(nèi),兩組中心體之間發(fā)出星射線形成紡錘體發(fā)生在甲→乙過程
C、c、d兩段都要消耗ATP
D、b段的主要變化是DNA的復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖示A液中可發(fā)生丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水
B、圖示A液中O2至少穿過3層生物膜進(jìn)入細(xì)胞被線粒體利用
C、圖示B液滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
D、圖示組織細(xì)胞既含有胰島素基因,也含有血紅蛋白基因等

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的探究實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過程是這樣的:①把酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜的環(huán)境中培養(yǎng),第7天開始取樣計(jì)數(shù);②用無菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許;③加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液.請糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的三個(gè)錯(cuò)誤.
 
;②
 
;③
 

(2)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)前,通常需要將酵母菌樣液稀釋,這是因?yàn)?div id="wbietpo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)血球計(jì)數(shù)板是一個(gè)特制的可在顯微鏡下觀察的玻璃制品,樣品滴在計(jì)數(shù)室內(nèi).計(jì)數(shù)室由25個(gè)中格、每個(gè)中格由16個(gè)小格、總共400個(gè)小格組成,每個(gè)計(jì)數(shù)室容納液體的總體積為0.1mm3
現(xiàn)觀察到圖1中所示a、b、c、d、e 5個(gè)中格80個(gè)小格內(nèi)有酵母菌44個(gè),其中被臺(tái)盼藍(lán)染成藍(lán)色的有4個(gè),則上述1mL酵母菌樣品中應(yīng)該統(tǒng)計(jì)的菌體數(shù)
 
個(gè).對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)如何計(jì)數(shù)?
 

(4)該學(xué)習(xí)小組同時(shí)做3組實(shí)驗(yàn),分別測得三組培養(yǎng)液中酵母菌實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:(單位:萬個(gè)/mL)
實(shí)驗(yàn)組別 1天 2天 3天 4天 5天 6天 7天
第一組 25 35 150 400 600 800 800
第二組 25 45 160 420 800 820 820
第三組 25 25 140 380 700 780 800
請將該學(xué)習(xí)小組采集的數(shù)據(jù)適當(dāng)處理后,如圖2曲線圖形式表示1mL培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量變化趨勢.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中A結(jié)構(gòu)的名稱是
 
,在該結(jié)構(gòu)上不僅分布捕獲光能的
 
,而且還有許多進(jìn)行光合作用所必需的
 

(2)在A中發(fā)生的反應(yīng)稱
 
,該反應(yīng)的產(chǎn)物有
 

(3)B是進(jìn)行光合作用
 
的場所.CO2進(jìn)入葉綠體后,在B中被
 
后經(jīng)過一系列復(fù)雜變化形成甲物質(zhì).若突然停止光照,C3的含量變化是
 
,其原因?yàn)?div id="gtvhvrk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,用14C標(biāo)記CO2進(jìn)行光合作用,可在
 
(填A(yù)或B)結(jié)構(gòu)中測到放射性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)氨基酸與其他物質(zhì)之間的關(guān)系,下列敘述中不正確的是( 。
A、②過程需要消耗水,③過程需要消耗能量
B、④過程經(jīng)歷氨基轉(zhuǎn)換作用,能形成非必需氨基酸
C、⑤和⑥過程必須經(jīng)過脫氨基作用才能形成
D、①過程只能獲得必需氨基酸,不能獲得非必需氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述,不正確的是( 。
A、C、H、O、N、P是ATP、染色質(zhì)、質(zhì)粒共有的化學(xué)元素
B、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)中肯定沒有核糖參與組成的是酶
C、糖蛋白、抗體、RNA聚合酶、限制性內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
D、假設(shè)某基因在控制合成兩條多肽鏈的過程中,產(chǎn)生的水分子數(shù)為α,則兩條多肽鏈中的肽鍵數(shù)也為α

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞全能性的敘述正確的是( 。
A、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞全能性受到限制
B、高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核仍具全能性
C、離體的動(dòng)物細(xì)胞在適宜條件下都能發(fā)育成完整個(gè)體
D、只有干細(xì)胞才能發(fā)育成完整的動(dòng)物個(gè)體

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