如圖是四倍體蘭花的葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的示意圖，相關(guān)敘述中正確的是( )

A.（2）階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂過(guò)程

B.（1）階段需生長(zhǎng)素而（3）階段需細(xì)胞分裂素

C.此過(guò)程體現(xiàn)植物細(xì)胞具有全能性

D.此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

 

C

【解析】

試題分析：②階段細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式進(jìn)行增殖，不會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂，A錯(cuò)誤；①階段和②階段都需要細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素，而③階段不需要細(xì)胞分裂素，植物體自身能合成激素，B錯(cuò)誤；植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，C正確；此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為單倍體，不能稱(chēng)為二倍體，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查植物的組織培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)，意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形的分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于基因工程的說(shuō)法，不正確的是

A．目前關(guān)于基因工程的安全性存在很大的爭(zhēng)議

B．現(xiàn)階段轉(zhuǎn)基因技術(shù)不能定向改變生物遺傳性狀

C．基因工程的運(yùn)載體有質(zhì)粒.噬菌體和動(dòng)植物病毒等

D．通過(guò)基因工程可以實(shí)現(xiàn)不同物種之間的基因交流

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原，表示某生物體內(nèi)糖類(lèi)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法中正確的是

A．此生物最可能是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖原

B．上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)

C．此生物一定是植物，因?yàn)樗芾玫矸酆望溠刻?/p>

D．淀粉和糖原都是動(dòng)物細(xì)胞儲(chǔ)存能量的多糖

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里克隆魚(yú)時(shí)，將魚(yú)的體細(xì)胞核植入雌魚(yú)去核的卵細(xì)胞中，這個(gè)卵細(xì)胞可培育為克隆魚(yú)。根據(jù)此例，下圖中能正確表示動(dòng)物克隆技術(shù)原理的是( )

 

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)囊胚滋養(yǎng)層與內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )

A．滋養(yǎng)層可以形成胚胎的附屬結(jié)構(gòu)或胚外結(jié)構(gòu)

B．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞是一團(tuán)未分化的細(xì)胞

C．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞的全能性很容易表達(dá)

D．個(gè)體中有部分組織與器官不是由內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的細(xì)胞分化形成的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物工程的敘述中，正確的是（ ）

A．動(dòng)物細(xì)胞融合主要是為了得到雜種動(dòng)物

B．植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基物理性質(zhì)相同

C．與血清抗體相比，單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、產(chǎn)量高和靈敏度高等特點(diǎn)

D．植物體細(xì)胞雜交可解決讓雜種植物按照人們的需要表現(xiàn)出親代的優(yōu)良性狀問(wèn)題

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)下圖的分析,正確的是 （ ）

A.若上圖表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞

B.若上圖表示單克隆抗體的制備,則A是經(jīng)過(guò)免疫的T淋巴細(xì)胞,B是骨髓瘤細(xì)胞

C.若上圖表示動(dòng)物體細(xì)胞核移植過(guò)程,用胚胎移植技術(shù)可獲得性別不同于A、B的克隆動(dòng)物D

D.若上圖表示植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，則A、B間融合可用滅活的病毒來(lái)誘導(dǎo)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

人們常用DNA進(jìn)行親子鑒定。其原理是：從被測(cè)試者的血滴或口腔上皮提取DNA，用限制性?xún)?nèi)切酶將DNA樣本切成特定的小片段，放進(jìn)凝膠內(nèi)，用電泳推動(dòng)DNA小片段分離，再使用特別的DNA“探針”去尋找特定的目的基因。DNA“探針”與相應(yīng)的基因凝聚在一起，然后，利用特別的染料在X光下，便會(huì)顯示由DNA探針凝聚于一起的黑色條碼。被測(cè)試者這種肉眼可見(jiàn)的條碼很特別，一半與母親的吻合，一半與父親的吻合。反復(fù)幾次過(guò)程，每一種探針用于尋找DNA的不同部位形成獨(dú)特的條碼，用幾組不同的探針，可得到超過(guò)99.9%的父系分辨率。請(qǐng)問(wèn)，DNA“探針”是指：（ ）

A．某一個(gè)完整的目的基因

B．目的基因片段的特定DNA

C．與目的基因相同的特定雙鏈DNA

D．與目的基因互補(bǔ)的特定單鏈DNA

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是科學(xué)家新研發(fā)的制備單克隆抗體的過(guò)程，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A．該過(guò)程涉及基因工程和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)

B．經(jīng)酶A處理后的Ⅰ與質(zhì)粒具有相同的黏性末端

C．若供體DNA提供了prG基因(無(wú)限增殖調(diào)控基因)，則圖中的Ⅱ是已免疫的B淋巴細(xì)胞

D．通過(guò)檢測(cè)和篩選得到的Ⅲ細(xì)胞既能無(wú)限增殖又能分泌特異性抗體

 

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