如圖曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃．下列分析中不正確的是（　�。�
A、曲線中Z點(diǎn)將向下移動(dòng)
B、曲線中X點(diǎn)將向下移動(dòng)
C、曲線中Y點(diǎn)將向左移動(dòng)
D、光照強(qiáng)度為W時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是葉綠體
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：解答本題關(guān)鍵是利用題中所給條件“光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃”，因此由30℃調(diào)節(jié)到25℃的條件下，植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均改變，再由此判斷三點(diǎn)移動(dòng)方向．
解答： 解：A、曲線中Z點(diǎn)為光合作用的飽和點(diǎn)，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃時(shí)，光合速率加快，呼吸速率減慢，因此Z點(diǎn)將向下移動(dòng)，A正確；
B、曲線中X點(diǎn)時(shí)只進(jìn)行呼吸作用，25℃時(shí)呼吸作用減慢，因此X點(diǎn)將向下移動(dòng)，B正確；
C、曲線中Y點(diǎn)呼吸速率等于光合速率，現(xiàn)呼吸速率減慢，光合作用加快，故Y點(diǎn)左移，C正確；
D、光照強(qiáng)度為W時(shí)，葉肉細(xì)胞的光合作用大于呼吸作用，因此細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，解答時(shí)能通過(guò)溫度能影響酶的活性，進(jìn)而影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度，再來(lái)考慮圖中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)方向，要求考生具有一定的分析、推理和判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動(dòng)物的睪丸細(xì)胞，等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色，等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色．①③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動(dòng)的時(shí)期．不考慮基因突變和交叉互換，下列有關(guān)推測(cè)合理的是（　�。�
A、①時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各2個(gè)
B、③時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各1個(gè)
C、②時(shí)期的初級(jí)精母細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn)，各2個(gè)
D、圖中精細(xì)胞產(chǎn)生的原因是減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂過(guò)程異常

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開(kāi)始時(shí)測(cè)得它們吸水和吸K情況基本相同，隨后對(duì)3株幼苗進(jìn)行處理和檢測(cè)，其結(jié)果如下：
處理情況過(guò)一段時(shí)間的檢測(cè)結(jié)果
甲剪去大部分葉吸K+稍微減少，吸水量明顯減少
乙注射呼吸抑制劑吸K+明顯減少，吸水量保持不變
丙在培養(yǎng)液中增加鉀肥吸K+稍微減少，吸水量明顯減少
對(duì)本實(shí)驗(yàn)的解析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、三組實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素和吸收水分是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
B、甲幼苗吸水量明顯減少是由于溶液中濃度大于細(xì)胞液濃度
C、乙幼苗吸K+量明顯減少，說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)元素離子的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
D、丙幼苗吸K+量沒(méi)有增加是因?yàn)楦?xì)胞膜上載體蛋白質(zhì)的數(shù)量受到限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞株的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、可分為連續(xù)細(xì)胞株和有限細(xì)胞株
B、細(xì)胞株就是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
C、細(xì)胞株一般沒(méi)有恒定的染色體組型，遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、可連續(xù)傳代的細(xì)胞株稱為連續(xù)細(xì)胞株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下實(shí)驗(yàn)不涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、用紫色糯性玉米種子培育玉米新植株
B、用菊花花瓣細(xì)胞培育菊花新植株
C、用轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育棉花新植株
D、用馬鈴薯體細(xì)胞培育馬鈴薯新植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小流域綜合治理生態(tài)工程運(yùn)用的原理包括（　�。�
①物質(zhì)循環(huán)再生原理�、趨f(xié)調(diào)與平衡原理　③整體性原理�、芄こ虒W(xué)原理 ⑤物種多樣性原理．
A、①②③④⑤B、②③④⑤
C、①②③④D、②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2，6-二氯酚靛酚是一種藍(lán)色染料，能被還原劑還原成無(wú)色．從葉綠體中分離出類(lèi)囊體，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，對(duì)其進(jìn)行光照，發(fā)現(xiàn)溶液變成無(wú)色，并有氧氣釋放．此實(shí)驗(yàn)證明（　�。�
A、光合作用在類(lèi)囊體上進(jìn)行
B、光合作用產(chǎn)物O2中的氧元素來(lái)自CO2
C、光反應(yīng)能產(chǎn)生還原劑和O2
D、光合作用與葉綠體基質(zhì)無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某種真核細(xì)胞中提取出大量核糖體，放入含有下列幾種有機(jī)物（其中的氮原子已被15N標(biāo)記）的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：

（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體所需要完成的功能就是把上述物質(zhì)中的[]
 
，通過(guò)
 
方式合成多肽（蛋白質(zhì)），可以用
 
試劑檢測(cè)．
（2）實(shí)驗(yàn)中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的
 
．
（3）上述有機(jī)物合成的多肽至少含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，稱為
 
肽，可能有
 
種（只考慮每種一個(gè)的情況）．
（4）實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)到某一多肽含20個(gè)15N，則該多肽最多有
 
個(gè)肽鍵．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述錯(cuò)誤有（　�。�
①個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)于生物體都是有害的
②正常細(xì)胞癌變后在體外培養(yǎng)可無(wú)限增殖
③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過(guò)程是可逆的
④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少無(wú)關(guān)
⑤人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果
⑥原癌基因和抑癌基因的變異是細(xì)胞癌變的內(nèi)因
⑦低溫引起的細(xì)胞凍傷和死亡屬于細(xì)胞壞死．
A、1種B、2種C、3種D、4種

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