以下實(shí)驗(yàn)不涉及植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A、用紫色糯性玉米種子培育玉米新植株
B、用菊花花瓣細(xì)胞培育菊花新植株
C、用轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的棉花細(xì)胞培育棉花新植株
D、用馬鈴薯體細(xì)胞培育馬鈴薯新植株
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：植物組織培養(yǎng)技術(shù)用途：微型繁殖、作物脫毒、制造人工種子、單倍體育種、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．
解答： 解：A、紫色糯性玉米種子培育玉米新植株，運(yùn)用了雜交育種，不需要用植物組織培養(yǎng)，A正確；
B、菊花花瓣細(xì)胞培育菊花新植株，運(yùn)用植物細(xì)胞的全能性，需要用植物組織培養(yǎng)，B錯(cuò)誤；
C、基因工程，需要用植物組織培養(yǎng)，C錯(cuò)誤；
D、馬鈴薯體細(xì)胞培育馬鈴薯新植株，運(yùn)用植物細(xì)胞的全能性，需要用植物組織培養(yǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：所謂植物組織培養(yǎng)就是利用植物的細(xì)胞全能性將已經(jīng)分化的細(xì)胞重新培養(yǎng)出植株來(lái)．換句話說(shuō)就是用植物的體細(xì)胞來(lái)培養(yǎng)植物．所以BCD選項(xiàng)都涉及到了細(xì)胞，是通過(guò)細(xì)胞來(lái)產(chǎn)生植株，所以利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將牛奶和姜汁混合，待牛奶凝固便成為一種富有廣東特色的甜品-姜撞奶．為了掌握牛奶凝固所需的條件，某同學(xué)將不同溫度的等量牛奶中混入一些新鮮姜汁，觀察混合物15min，看其是否會(huì)凝固，結(jié)果如下表：
溫度（℃） 20 40 60 80 100
結(jié)果 15min后仍
未有凝固跡象		 14min內(nèi)
完全凝固		 1min內(nèi)完
全凝固		 1min內(nèi)
完全凝固		 15min后仍
未有凝固跡象
注：用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，牛奶在任何溫度下均不能凝固．
根據(jù)以上姜汁使牛奶凝固的結(jié)果，下列表述不正確的是（　�。�
A、可證明新鮮姜汁含有一種酶，該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài)
B、20℃和100℃時(shí)酶的活性低，是因?yàn)槊傅姆肿咏Y(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合，能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度
D、60℃和80℃不一定是酶的最適溫度，縮小溫度范圍，增加溫度梯度才可得到最適溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了解基因結(jié)構(gòu)，通常選取一特定長(zhǎng)度的線性DNA分子，先用一種限制酶切割，通過(guò)電泳技術(shù)將單酶水解片段分離，計(jì)算相對(duì)大��；然后再用另一種酶對(duì)單酶水解片段進(jìn)行降解，分析片斷大�。卤硎悄承〗M進(jìn)行的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
已知一線性DNA序列共有5000bp（bp為堿基對(duì)） 第一步水解 產(chǎn)物
（單位bp）		 第二步水解 產(chǎn)物
（單位bp）
A酶切割 2100 將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用B酶切割 1900   200
1400  800    600
1000 1000
500 500
B酶切割 2500 將第一步水解產(chǎn)物分離后，分別用A酶切割 1900   600
1300 800500
1200 1000   200
經(jīng)A酶和B酶同時(shí)切割 1900    1000    800    600    500    200
由實(shí)驗(yàn)可知，在這段已知序列上，A酶與B酶的識(shí)別序列分別為幾個(gè)？（　�。�
A、1，1B、2，2
C、3，2D、4，3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是四種植物分生組織的細(xì)胞周期，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
植物 細(xì)胞周期的時(shí)間（h）
a時(shí)期（分裂間期） b時(shí)期（分裂期）
物種1 10.6 0.4
物種2 18 0.5
物種3 16.5 2
物種4 10.4 2.3
A、四種分生組織都能產(chǎn)生吲哚乙酸，促進(jìn)其細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
B、秋水仙素作用于b時(shí)期中的細(xì)胞，能使其染色體數(shù)目加倍
C、最好選用物種1觀察有絲分裂過(guò)程，因其細(xì)胞周期最短
D、a時(shí)期觀察不到染色體，此時(shí)細(xì)胞核中進(jìn)行著轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是以小麥為實(shí)驗(yàn)材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，其中敘述正確的是（　�。�
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi)，加入斐林試劑，試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀，這是因?yàn)榘l(fā)芽的小麥種子中含有還原性糖
B、利用小麥葉片進(jìn)行“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉片需要用酒精進(jìn)行脫色處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是綠色主要分布在細(xì)胞質(zhì)，紅色主要分布在細(xì)胞核
C、用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞，可觀察到有絲分裂的圖象，從而判斷出每個(gè)細(xì)胞中的染色體數(shù)目
D、若利用小麥根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖曲線表示某植物在恒溫30℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系，已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到25℃．下列分析中不正確的是（　�。�
A、曲線中Z點(diǎn)將向下移動(dòng)
B、曲線中X點(diǎn)將向下移動(dòng)
C、曲線中Y點(diǎn)將向左移動(dòng)
D、光照強(qiáng)度為W時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)、植物細(xì)胞有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、在制備原生質(zhì)體時(shí)，加入適宜濃度甘露醇的目的是保護(hù)纖維素酶和果膠酶
B、克隆羊“多莉”的成功證明了細(xì)胞質(zhì)具有調(diào)控細(xì)胞核發(fā)育的作用
C、植物組織培養(yǎng)時(shí)，主要是通過(guò)調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比，來(lái)誘導(dǎo)愈傷組織再分化
D、同一動(dòng)物的神經(jīng)細(xì)胞和胰島細(xì)胞比較，核DNA相同，但不存在相同的mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

提取鼠肝臟細(xì)胞的線粒體為實(shí)驗(yàn)材料，向盛有線粒體的試管中注入丙酮酸時(shí)，測(cè)得氧的消耗量較大；當(dāng)注入葡萄糖時(shí)，測(cè)得氧的消耗量幾乎為零；同時(shí)注入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葡萄糖時(shí)，氧消耗量又較大．對(duì)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋錯(cuò)誤的是（　�。�
A、丙酮酸徹底分解和水的生成過(guò)程都是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的
B、在線粒體內(nèi)不能完成葡萄糖的分解，但能完成丙酮酸的分解
C、葡萄糖分解成丙酮酸是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成的
D、有氧呼吸中，水的參與和生成都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于某男性性染色體XXY的異常原因，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可能與父方生殖細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期異常分裂有關(guān)
B、可能與父方生殖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期異常分裂有關(guān)
C、可能與母方生殖細(xì)胞在減數(shù)第一次分裂后期異常分裂有關(guān)
D、可能與母方生殖細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期異常分裂有關(guān)

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